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《李淑萍傳統(tǒng)文化與語文教學結題論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)于語文教學之中——大慶市慶風小學學李淑萍結題論文有這樣一段話說的甚好?！罢J識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”顯然，這段話指出了注重利用傳統(tǒng)文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。因此讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在語文教學之中具有十分重要的時代意義，同時也是對語文教學的升華?！ ∽晕倚ｉ_展中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》以來，雖然我感到肩上的擔子很重，在教學中工作中也忙碌了許多，但是，我的教學水平也在磨練中得以提升，真是成長了自
2、己，受益了學生。我校被確定為實驗學校后，我和我們組為教師實驗，便開始集體學習討論領會相關材料，把握課題的實質精神，并明確分工，制定了切實可行的各階段實施計劃。我撰寫了《傳統(tǒng)文化點亮語文教學》的實施方案。我懷著一顆對民族文化的渴求，熱愛之心，開始了自己的工作。語文是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為人們的交際工具，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要作用。更是弘揚傳統(tǒng)文化的明燈。因此，我便在學生閱讀興趣上起步了。閱讀書籍是學好語文的首要，興趣閱讀更重要。興趣是通向閱讀天地的向導，只有對閱讀產生興趣，才能引導學生在知識的海洋里遨游；興趣是閱讀
3、的老師，可以加快獲得豐富知識的進程。我的學生們特別愛看書，但他們一般只對卡通書、科幻類的感興趣。為培養(yǎng)學生閱讀中華傳統(tǒng)文化經典的興趣，我經常向學生講解讀書的重要意義，并把讀書和青少年的遠大理想結合起來。告訴孩子們“書籍是人類進步的階梯”，愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚就是從小酷愛讀書、從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，成為著名發(fā)明家、作家和科學家的；我還向學生介紹中華傳統(tǒng)文化方面的知識。讓學生從思想上認識到中華傳統(tǒng)文化是中華民族自強奮進的精神支柱，是凝聚民族精神的精華，是中華民族之魂。從而對中華傳統(tǒng)文化書籍產生極高的閱讀興趣。同時，
4、我在教學中安排傳統(tǒng)文化的學習和交流活動。堅持每周三的經典誦讀，周一、周三、周五的《道德經》誦讀，課前三分鐘復習背誦經典誦讀的內容。背誦一首古典詩文，講解一句古代名言警句，講讀一個中華傳統(tǒng)名人故事。定期開展成語故事大賽，成語接龍等有關成語的各項活動。每月舉行一次古詩文競賽活動。包括“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽，這些活動使學生學習了大量的古詩詞和經典名段名篇，豐富了傳統(tǒng)文化知識，同時也鍛煉和提高了學生的語言能力。另外，學期末舉辦一次成果展。優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、《弟子規(guī)》背誦展示、《經典誦讀》與《唱紅歌》展示、《紅
5、歌操》展示。通過這些展示，拓寬了學生的傳統(tǒng)文化知識視野，促進了學生的個性發(fā)展。同時把學生的表現(xiàn)，建立了“走近古詩文，走進傳統(tǒng)文化”的學生成績檔案，將學生背誦成績、參加活動情況記入檔案。勇于創(chuàng)新弘揚傳統(tǒng)文化是語文教學的重要環(huán)節(jié)。語文本來就是“文化”的載體，是一個人文化水準的外在、鮮明的標識。因此，文化的精華應該滲透在語文教學的課堂中。為此，我在實踐中勇于創(chuàng)新，構建了“創(chuàng)設情景——合作探究——課外拓展——誦讀”的新型語文課堂教學模式，讓語文課多一點文化氣息，使學生在課堂上領略到傳統(tǒng)文化應有的魅力。在新模式下，我創(chuàng)造性地理解和
6、運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，讓傳統(tǒng)文化在一堂堂散發(fā)著濃濃文化精神氣息的語文課上展現(xiàn)出來，使學生受到了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。一路走來，有辛苦，但收獲的是碩果累累。班級開展的各種傳統(tǒng)文化活動，增加了學生和老師在傳統(tǒng)經典文化方面的積累和精神積淀，培養(yǎng)了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，通過誦讀，熏陶感染，在“潤物細無聲”中積淀起深厚的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚的道德情操和思想情趣。真是受益匪淺。構建了“創(chuàng)設情景——合作探究——課外拓展——誦讀”的新型語文課堂教學模式，讓語文課多了些許文化氣息，讓學
7、生在課堂上領略到傳統(tǒng)文化應有的魅力。撰寫的論文及活動中取得的成績都為我校階段的研究工作做出了貢獻。三年的寒來暑往，我對課題的研究與實驗做了力所能及的工作，感受到了學生傳統(tǒng)文化意識的增強，也感受到了學生學習傳統(tǒng)文化熱情，更感受到了傳統(tǒng)文化對學生人格的熏陶感染之力。通過研究，新的教學模式讓我們在和諧中誦讀中華文化經典，體味民族文化的博大精深，激發(fā)了愛國情感，使學生自覺擔負起弘揚傳承民族的任務。讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，即使難以達到物我兩忘的境界，但率真的心靈卻不迷失方向能勇往追求光明之旅。 幾年的實踐，更
8、使我生生地體會到，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在語文教學之中，要選得精，學得透，悟得深，幫助學生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。說到底，母語教育就是人的教育，人文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學生既學文化，又學做人，語文教學之舟才能在傳
