《剝豆》教學(xué)設(shè)計與反思.doc

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1、《剝豆》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：（1）通過讀，讓學(xué)生會歸納課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，會給課文分段。（2）學(xué)會抓重點(diǎn)詞段表達(dá)自己的真情實(shí)感，領(lǐng)悟作者感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。（3）從本文中受到面對生活的態(tài)度──積極樂觀、自信、勇于面對一切的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子悟作者從生活中得到的啟示，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：情感升華受到啟示。教法：啟發(fā)引導(dǎo)，交流悟情。學(xué)法：自主閱讀，抓重點(diǎn)詞句體味。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備階段身心準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生自信：大喊三遍“今天，我會成功。”知識準(zhǔn)備：閉眼回憶“寫入記事”文章歸納主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)方

2、法。二、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。（一）談話：寫人記事文章概括主要內(nèi)容，我們可從人物，事件，結(jié)果等方面概括；理清文章脈絡(luò)可抓住先寫什么，再寫什么，最后寫什么來進(jìn)行。下面請同學(xué)們默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（二）學(xué)生自讀，自主嘗試解決問題。（三）小組合作，交流釋疑，選出匯報員。（四）匯報員匯報，全班交流，。1、該怎樣分段？（抓住賽前、賽中、賽后順序來分，1─6為賽前，7─15為賽中，16為賽后，這種賽和我們以前的比賽一樣嗎？談一談？2、人物是_____,事件是______,結(jié)果是_____.文章記敘了（）和（）進(jìn)行（

3、），并從中得到（）。（讓生以填空題形式再現(xiàn)主要內(nèi)容）二、深讀課文，抓住重點(diǎn)，深刻體會。（一）、文章寫了“我”和兒了兩個人的表現(xiàn)，請同學(xué)們細(xì)讀1─15自然段，找出兩人令你感動的句子，并談一談感動原因。1、學(xué)生有聲讀文，把令自己感動的句子劃下來，并寫一寫原因。2、全班交流。母親讓我感動的句子是___________，原因是___________；兒子讓我感動的句子是___________,原因是____________.。（讓學(xué)生充分談，抓住人物語言、行為、心理等描寫句子，體會母親在比賽中瞻前顧后，對兒子別樣的愛;體會兒子的自信，大氣、

4、認(rèn)真、執(zhí)者、坦然接受比賽結(jié)果。）3、引讀相關(guān)句子。體味文章真情實(shí)感。（二）、母親從和兒子的比賽中得到了哪些啟示？你受到了哪些啟發(fā)？1、齊讀16自然段。2、交流母親的啟示。（四句話，四個意思。概括為大可不必──親身體驗(yàn)──各有價值──快樂磨難。）3、你受與什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。三、精讀課文，升華情感，受到教育。1、你認(rèn)為誰贏了？為什么？誰是真正的贏家？（展開爭論）母親贏是因?yàn)開______________。兒子贏是因?yàn)開_______________。2．小結(jié)：“真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。”不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？我們對待

5、生活的態(tài)度應(yīng)自信、積極、樂觀，勇于接受一切。四、歸納學(xué)法。1、本節(jié)課我們學(xué)到了哪些閱讀方法？（學(xué)生暢談）2、推薦作業(yè)：摘抄有關(guān)句子或詞語，積累運(yùn)用。反思：我在課堂上緊緊圍繞備課時確定的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)努力讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主，以學(xué)為輔。變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了。同時也深深感到閱讀教學(xué)的不易，尤其在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)要注意以下幾點(diǎn)：一、閱讀教學(xué)不能上成閱讀能力訓(xùn)練課。關(guān)于閱讀能力，《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的

6、能力”能力就包括會根據(jù)需要選擇閱讀方法，會用略讀的方法迅速把握閱讀材料的大意，會用瀏覽的方法迅速捕捉閱讀材料中的重要信息。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生讀懂，更重視讓學(xué)生會讀。為此我在教學(xué)中在學(xué)生讀時，明確讀的目的，保證讀的時間。讓學(xué)生明白為什么讀，不再機(jī)械完成教師布置的任務(wù)，同時讓學(xué)生帶著任務(wù)讀，讓學(xué)生感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀的動力。如上成訓(xùn)練式則枯燥、乏味，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、閱讀教學(xué)的讀不能等同于學(xué)生自己讀。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生自己讀，讓學(xué)生充分地個性化自讀自悟，在獨(dú)立閱讀中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。但必須有教師和

7、其他學(xué)生的參與，有學(xué)生自讀基礎(chǔ)上的對活過程。如忽視教師的參與、組織和指導(dǎo)，忽視互動和對話，就不成其為閱讀教學(xué)。三．閱讀教學(xué)的讀不能等同于生活中的讀，關(guān)注生活中的閱讀對閱讀教學(xué)有啟發(fā)。生活中的閱讀效率高、積極性強(qiáng)，但不注重閱讀方法，閱讀能力和閱讀習(xí)慣。如我們借助學(xué)生這種體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生閱讀需要，注意閱讀的趣味，會讓閱讀成為學(xué)生精神生活的重要組成部分，如做到讀寫，讀說，讀用結(jié)合則事半功倍。四、選讀課文閱讀教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，也要突出訓(xùn)練略讀的方法。在課文內(nèi)容上不要求理解太深，摳得太細(xì)。在教學(xué)方式上則更加突出于學(xué)生自讀、

8、自悟，注重獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)?？傊?，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價值。