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1、《升華和凝華》說課稿說課教師：程時和一、說教材1、本節(jié)課的地位和作用《升華和凝華》是八年級（上）第四章《物態(tài)變化》的第四節(jié)內容，屬于物質這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質的結構和屬性的學習做個鋪墊。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生形成完整的物態(tài)變化體系，能應用所學的新知識解釋自然界中的一些現(xiàn)象，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。本節(jié)課是本章的最后一節(jié)，從課標的要求和教材的篇幅可以看出這一節(jié)的教學要求相對于前面的幾節(jié)要低許多。在知識與技能方面只要求學生知道升
2、華和凝華的定義以及它們發(fā)生的最基本條件和日常生活中的有關現(xiàn)象就行了，旨在使物態(tài)變化的知識體系完整化。所以在整個這一章中它不是重點和難點。2、內容結構和教材特點升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中，但由于氣體不易看見或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，使得學生難以直接觀察到，他們總認為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)環(huán)節(jié)，教學中對其引起足夠的重視，要力求以形象、直觀的方法和手段來切實幫助學生澄清模糊的認識。教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)?！ 〗滩穆?lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，
3、說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產和生活中的應用．3、教學目標根據(jù)課標的要求和本節(jié)課的在本章中的地位和作用，以及“物理來源于生活，并最終服務于生活”的教學理念，確定如下教學目標（1）知識和技能目標知道升華和凝華現(xiàn)象。知道升華要吸熱凝華要放熱。能簡單的解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。（2）過程和方法目標通過對碘升華和凝華過程的探究，使學生進一步掌握科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。（3）情感態(tài)度和價值目標通過實驗的觀察和分析過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。了解科
4、學知識對提高人民生活水平和促進科學技術發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學習科學的興趣。4、重點、難點如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。重難點分析：識別生產和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內容，也是通過這個培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化。二、???????學法和教法：教法與學法是相輔相成的，統(tǒng)一的。本節(jié)課的教法和學法是教師啟發(fā)引導下學生的自主觀察法和討論法。1、說學情學法前面說過對于實際生活中
5、并不罕見的升華和凝華現(xiàn)象學生卻沒有注意。小學自然也沒有講過。針對這種情況，并結合八年級學生的年齡特點和認識事物的片面性，同時學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應在本節(jié)課注重強化學生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態(tài)變化，并創(chuàng)設學生自主學習的情景，培養(yǎng)學生的自己解決問題的能力和意識。因此本節(jié)課采用學生自主觀察和討論的學習模式。2、說教法根據(jù)課標的要求并結合本節(jié)內容特點和學生的學習認知狀況，本節(jié)教學要注重聯(lián)系實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升
6、華和凝華的定義。碘的升華實驗，要學生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華?？梢蕴岢鲆恍┯^察的問題，學生邊觀察邊思考。升華和凝華的吸熱放熱，一定要聯(lián)系實際。要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際分析實際生產和生活中是如何應用的。通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。教學中著力于學生自主學習的意識培養(yǎng)，積極參與教學過程，提高教與學雙方的實效性。其結構為：激情導入→提出目標→自學
7、探究→合作交流→反饋練習→能力提升3、說教具教師：鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、燒瓶、火柴、多媒體、三、教學設計的指導思想：依據(jù)物理教學的原則，我們要突破學科本位的思想，以學生的全面發(fā)展為目標，強調使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，所以本節(jié)課主要以學生的活動為主，全面培養(yǎng)學生的動手動腦能力、分析解決問題的能力以及口頭表達能力。三、說教學過程教學流程圖本課的教學模式框架如下：設境激疑————觀察實驗————鞏固提高下面扼要介紹一下各個步驟的設計思想。第一步驟：設境激疑。我力求做到讓學生去探究他們想知道的問題，而他們自己提出的問
8、題就是他們想知道的問題，所以設計相應情景讓學生自己提出問題是教學成功的首要條件。本節(jié)課是通過復習舊知識來激發(fā)新問題的產生的，符合溫故而知新的認知規(guī)律。第二步驟：觀察實驗。根據(jù)學生的認識事物的思維方式，我們知
