資源描述：
《傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理在人與人交往中，應(yīng)主動的去互相了解，消除誤會，快樂的去交往，才能快樂的生活，同樣教師在與相處的過程中，也應(yīng)主動的去傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理，及時的發(fā)掘?qū)W生思維上的波動。教師要做一個耐心的傾聽者,通過傾聽獲得大量的信息,然后經(jīng)過客觀分析,做出正確的判斷,給予學(xué)生準確、及時的指導(dǎo)和幫助。因此,傾聽使教育更有針對性。俗話說：“偏聽則暗，兼聽則明。”老師要善于傾聽多方面的聲音，從中仔細辨別，分出真?zhèn)?，從而做出正確的判斷。老師傾聽學(xué)生的聲音，重在聽的同時，還要學(xué)會適時追問，尤其是學(xué)生吞吞吐吐、欲言又止的情況下，更要憑借敏銳
2、的感覺，適時追問，以便問出個中原委、是非曲直，幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，并對學(xué)生的言說做出恰當?shù)脑u判和引導(dǎo)。這樣，傾聽就會更富有實效。教師要去傾聽學(xué)生的心聲，首先教師要放下架子，態(tài)度就得親切，對學(xué)生要表現(xiàn)出積極的關(guān)心。這樣，學(xué)生才會對老師有一種親近感，學(xué)生才不會感到拘束，才會對老師吐露心聲。同時，既然是傾聽學(xué)生的聲音，老師還得要學(xué)會控制住自己的情感，避免感情用事。一旦老師轉(zhuǎn)向?qū)W生開始去傾聽，就意味著接納。這首先要求老師能以，一種真誠的心態(tài)來傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生感受到老師的誠意，是在真心的傾聽自己的心聲。同時，老師要以一種尊重的心態(tài)，把學(xué)生作為一個與自
3、己平等的鮮活的生命來看待、來接納；尊重他的人格和立場，因為只有尊重才不會讓學(xué)生在言說時感受到老師的高高在上、盛氣凌人。老師傾聽學(xué)生言說的時候，要專注，盡量消除自己的主觀意識，要讓學(xué)生感覺到老師重視他，而不是心不在焉或敷衍。同時在專注中要包含著警覺，對來自學(xué)生的每一種聲音的方向、特點和隱藏的變化趨勢要時刻保持敏感，以便能捕捉學(xué)生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處，并能洞察出學(xué)生的細微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，能適時做出相應(yīng)的反應(yīng)。傾聽時，教師要執(zhí)著冷靜，由于表達能力的不同，學(xué)生的言說自然就會呈現(xiàn)出多樣性：頭腦冷靜、有條不紊的，情緒激動、時
4、斷時續(xù)的，混亂無序、伴隨著哭泣的，沉默的等。老師要不為這些無序和混亂所擾，通過傾聽從這些復(fù)雜和煩擾的聲音中獲得意義。這就需要老師要有一份執(zhí)著和冷靜，要以冷靜的頭腦，去傾聽學(xué)生的心聲，堅持不懈地進入學(xué)生心靈深處。對于保持沉默的學(xué)生，老師就更需要冷靜，適時改變對策，以便及時地了解他們的需求，幫助他們排憂解難。當我們傾聽學(xué)生的聲音時，還要以一顆寬容之心，善于面對不同性格的學(xué)生，尤其是一些個性強的學(xué)生的言說；善于傾聽各種不同的聲音，尤其是學(xué)生善意地指出老師的不足時，即使是一些言辭過于偏激，老師也要能容忍并接納，需要時，可用詼諧的語言，消除學(xué)生的顧忌。另外，
5、傾聽時還要講究誠信，需要老師替學(xué)生保密的，老師一定要信守諾言，不向外張揚，否則學(xué)生會對老師失去信心，從此緘口不言，更嚴重者，還會引起一些不必要的麻煩。學(xué)生普遍承受著來自學(xué)校、家庭以及自身等等方面的壓力，老師在傾聽學(xué)生言說自己的學(xué)習(xí)狀況或生活狀況時，耳朵應(yīng)變成聽診器，通過傾聽去尋找學(xué)生存在于肉體和精神上的種種疾病，尤其是一些心理疾病，及時捕捉到他們的焦慮、自卑、自大、憤怒、抑郁、孤獨、痛苦和恐懼等，及時幫助學(xué)生獲得戰(zhàn)勝疾病的信心，使他們走出心靈的陰影。傾聽更是一把鑰匙,一把打開學(xué)生心扉的鑰匙。這把鑰匙能溝通師生間的思想感情,消除相互之間的隔膜,可以使
6、教師和學(xué)生融洽的相處，在和諧歡快的氣氛中，教師和學(xué)生教學(xué)相長。
