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1、教案設(shè)計：《觸摸春天》第二課時古潭鄉(xiāng)中心小學(xué)：周燕妮【教學(xué)目標(biāo)】 1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后重點(diǎn)段落。摘錄、積累好詞佳句?！ ?、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意?！ ?、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備
2、】 1、從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界 2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活 3、觀看海倫凱樂故事簡介、《千手觀音》、殘疾運(yùn)動員、圖片 【教學(xué)策略】 自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們你們還記得朱熹在《春日》里有這樣一句詩：“等閑識得東風(fēng)面、萬紫千紅總是春”。是呀，我們總可以用明亮的雙眼去欣賞這個萬紫千紅的春天，但盲童安靜又是怎樣去感受
3、春天、觸摸春天的呢？2、上一節(jié)課我們初讀了課文，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？3、學(xué)生說后板書：故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童） 板書：盲童安靜—在（春天）捉（蝴蝶）又（放飛蝴蝶）二、 品奇跡、讀課文、悟安靜 過渡語：你們有捉過蝴蝶的經(jīng)歷嗎？、但是有沒有發(fā)現(xiàn)明眼的我們想要抓住一只蝴蝶容易嗎？（不容易）可是盲童安靜竟然輕易的奇跡的抓住一只蝴蝶，聽到這，你們的心里感覺到怎樣（驚訝、佩服、）聰明的你們能從文中找到表現(xiàn)我很驚訝的句子嗎？（一）、出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴
4、蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。1、指名讀句子、教師點(diǎn)評讀音、進(jìn)行鼓勵2、竟然可以換成什么詞（居然、出乎我們意料）3、品讀句子、創(chuàng)意境感悟“奇跡”。A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見??？明眼的我們要抓住一只蝴蝶容易嗎？（很不容易）更何況一個什么也看不見的人呢？所以安靜的確創(chuàng)造了奇跡，并且我們也感受到了在他身上有股神奇的靈性。請你們把這股神奇的靈性讀出來。D、指導(dǎo)朗
5、讀、背誦此句子。（二：）默讀1、過渡語：同學(xué)們課文中還有哪些句子表現(xiàn)安靜的奇跡呢，擁有神奇的靈性呢？下面請同學(xué)們默讀課文找一找。（提示：默讀時的讀書坐姿、和不動筆筆墨不讀書的習(xí)慣）1、交流：誰來說說你從安靜看到的奇跡是什么呀？出示句子：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、指名讀句子B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）c、穿梭什么意思(走來走去)D、引讀：安靜是個盲童，可她卻能像我們常人一樣在（花叢中走來走去）沒有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）而且（走得很流暢）的確我們從她身上感受到她有
6、一股神奇的靈性。這股靈性是什么呢？請讀讀第二自然段找答案。出示句子：這個小女孩，整天在花香中流連A、什么叫流連？你是怎么理解的（聯(lián)系流連忘返、說明你很喜歡這個地方、很舍不得離開）B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）D、在我們看來一般身患?xì)埣驳娜藘?nèi)心很孤獨(dú)、也很自卑但是從“流連”這個詞知道安靜是個怎樣的女孩？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童、用心、熱愛生命、把自己當(dāng)做平常人一樣。）E教師引讀：對、正是
7、因?yàn)檫@樣所以她非常樂于在花香中（流連）也能在花叢中在（花叢中走來走去）沒有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）而且（走得很流暢）2、過渡語：你還能找到安靜的第二個奇跡嗎？指名讀句子出示句子：安靜慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。A這句話哪個詞使你震驚，你能不能讀出你的震驚。B、她這時候伸出雙手目的是為了什么（攏住那只蝴蝶）板書：攏住C、創(chuàng)意境、體會安靜的善良、和熱愛生命：看圖片、邊聽音樂邊想象、并且做攏住動作。情境語：這個時候呀，你們在花叢中穿梭、走的很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。這是你來到一朵月季花前停了下來，你的手慢慢的伸向一朵帶有露珠的月季花
8、，你的手指
