感受音樂的魅力.doc

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1、感受音樂的魅力音樂教學以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，將全體學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。作為音樂教師，要適應新課程的需要，就必須轉變角色，學習掌握新的專業(yè)要求與技能，不斷自我更新與發(fā)展。培養(yǎng)學生的音樂感受魅力是音樂能力心理結構的核心，又稱為音樂的情感體驗能力，音樂感，或稱為對音樂產(chǎn)生情緒反應的能力。音樂心理學家認為：音樂感的基本特征是對表現(xiàn)某種內(nèi)容的音樂體驗。它是一切音樂能力發(fā)展的前提，所有音樂能力的形成都離不開它，要理解任何作品的內(nèi)容，只有通過情緒體驗，才能對音樂產(chǎn)生情緒反應?？偟膩碚f，音樂感受能力是一種虐

2、感的核心。音樂的感受魅力，即對音樂的情緒體驗能力，不是一個抽象的概念，它實際上是一切音樂能力不可分割的組成部分。學生是整個音樂活動的基礎，是實現(xiàn)審美教育的有效途徑，要培養(yǎng)學生的音樂感受能力，顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，我認為應該從以下幾個方面入手：一．通過聆聽音樂，談出感受，培養(yǎng)學生的音樂感受魅力古人云：凡音之起，曲人心生也．人是在有了情感后才要去歌唱的．當人們用語言不足以表現(xiàn)自己的情感時，才有了用音樂來表現(xiàn)自己情感的愿望．當人們有了表現(xiàn)情緒的強烈愿望時，才開始讓他們聆聽音樂．教師要有目的地選擇音樂讓學生聆聽。當我們快樂時

3、，用高亢明快，節(jié)奏活潑跳躍的聲音來表現(xiàn)愉快的情緒；當我們憂傷時，低沉陰暗，節(jié)奏緩慢的聲音表達我們傷感的情緒．通過聆聽音樂，使學生對音樂具有敏銳的感受能力．　在教學中，教師的啟發(fā)誘導是打開學生感受音樂的心靈的鑰匙。調(diào)動學生的積極性是誘發(fā)學生學習的動力，教師要求學生把對音樂的內(nèi)心感受用語言表述出來，這是一個更為積極的思維過程。此外，此外還要啟發(fā)和鼓勵學生用動作、歌聲、樂聲盡情的抒發(fā)每個人對美的感受。例如在《梁?！芬徽n中，教師讓學生先感受音樂，再讓學生說出音樂速度的變化，說出是由什么樂器演奏的等。學生的語言越豐富，感受音樂、理解音樂就越深

4、刻，體驗音樂形態(tài)和音樂情感的音樂智能水平也就越高，表現(xiàn)音樂的能力也就越強?！　　　　　　　　　　　　　　　《ㄟ^歌唱抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學生的音樂感受魅力??教師在培養(yǎng)訓練學生甜美圓潤、清新流暢的歌唱的同時，更重要通過歌唱進行美感教育，通過歌唱抒發(fā)美好的情感。1、指導學生理解歌詞內(nèi)涵在學習歌曲時，教師首先抓住歌曲的講解，給學生的思維和想象留有余地。因為歌詞是抒發(fā)情感的基礎，把握歌曲的主題基調(diào)、風格、情緒、能增強學生對歌曲的了解程度，培養(yǎng)感受能力。再就是從聽入手，反復聽賞歌曲，在反復聽唱的基礎上，逐步感知出歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度

5、等，了解歌曲的內(nèi)容及表達的情感，然后，再通過教師的指導，熟悉演唱的歌曲。唱會一首歌，并不等于唱好一首歌，歌曲的藝術處理也是非常重要的。一是引導學生把握歌曲的情感和風格，二是要教給學生運用音樂的表現(xiàn)手段。新歌學習時，教師做到歌曲主題向學生講清，演唱風格講透，教師應富有激情的教態(tài)，有利鼓勵學生的情緒，為演唱創(chuàng)造打下了良好的基礎，使學生都產(chǎn)生躍躍欲試之感。從而使演唱達到藝術感染的升華。例如，學習《國歌》是，告訴學生國歌是中華民族的象征，它號召全國人民為保衛(wèi)祖國前進，歌詞具有強大的感召力。學生們在理解之后，就會帶著一種莊嚴而自豪的情感去演唱

6、，聲音堅定、有力。2、分析音樂表現(xiàn)手段首先教師要做到感性的示范。聲音是看不見，摸不著的。歌曲教學時，我總是做到先范唱、后欣賞，為的是讓學生聽到老師的聲音，這樣，即親切又直觀，有感召力，能溝通師生的情感，使學生既能學到知識，又能得到美的教育，使他們身心感到愉快。第二欣賞增強美感，培養(yǎng)想象力。欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂，器樂作品，對于開闊學生的音樂視野，提高審美、感受、理解音樂的能力，培養(yǎng)高尚情操起決定作用，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生各種聯(lián)想的。欣賞中，首先要聽，讓學生完整聽一遍音樂，給學生思維留下一個完整的藝術形象。把學生

7、帶進樂曲的意境，從直覺感受到樂曲的情緒，培養(yǎng)獨立理解能力。例如，教唱《美麗的村莊》時，怎樣才能使學生把歌曲中孩子們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情，意大利人民對自己家鄉(xiāng)的贊美，對未來生活的憧憬演唱出來呢？你想到了什么？好象看到了什么？從學唱旋律開始，就要求學生有感情地隨著旋律的起伏中感受與聯(lián)想，然后引導學生以敘述性的口吻唱出第一段，用飽滿、富有激情的聲音唱結尾部分，把自己的感情充分的表現(xiàn)出來。在學生想象的基礎上懂得音樂就象一幅幅會動的圖畫，從而發(fā)展他們的形象思維能力。其次，讓學生聽辨，通過樂曲速度、力度的變化，讓學生辨別音樂形象，辨別節(jié)拍的不同等

8、，為加深對音樂內(nèi)容及情緒的理解，根據(jù)不同節(jié)拍拍手，以體現(xiàn)歡樂的情緒。最后根據(jù)欣賞曲目的特點，如以聲樂出現(xiàn)的讓學生唱唱，引起對音樂的興趣并積極主動感受音樂、理解音樂，從感受中尋求。如樂曲欣賞，讓學生哼唱有特點的旋律，以加強學生對樂曲的感