走進孩子的世界.doc

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1、走進孩子的世界，讀懂美麗的心靈教師如何運用各種教學手段和心理藝術，和孩子之間進行微妙的情感溝通，從而讓你在教學中得心應手，全面了解孩子，開出有效的教育處方。首先，教師要善于觀察，并從心理學角度對各種現(xiàn)象進行分析，對孩子進行把脈；其次，運用各種心理戰(zhàn)術，如：傾聽、蹲下來和孩子說話、和孩子打成一片等等，來和孩子進行平等的對話，最后，通過建立個性檔案等手段達到對孩子的全面了解。讓教師真正讀懂孩子，走近孩子，走進孩子的內(nèi)心世界。一、走近孩子是進行有效教育教學的關鍵《幼兒園教育指導綱要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值

2、，把握時機，積極引導；敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?。讀懂孩子是進行因材施教，發(fā)展個別教育的前提。只有了解了孩子，才能有針對性的進行教育，有針對性的教育才能落到實處，才能收到促進孩子健康成長的效果。就像醫(yī)生給病人作診斷一樣，只有了解了病情，才能給病人下處方，最終藥到病除。因此學會讀懂孩子，是一個合格教師必須具備的基本素質(zhì)?！督逃睦韺W》一書中說到教師的基本能力首先就是“了解學生及同學生交往的能力”。教育教學活動必須從學生實際出發(fā)，貫徹因材施教的原則，促進學生的個性發(fā)展，這就要求教師必須深入了解學生。要善于了解學生，對學生的思想行

3、為、智力活動、情感表現(xiàn)有敏銳的觀察能力。這是在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉教育時機的重要條件，善于觀察學生的教師能及時發(fā)現(xiàn)問題，主動去解決問題?？梢允盏搅己媒逃Ч?。反之，問題沒有及時發(fā)現(xiàn)，拖延很長時間，到了較為嚴重程度再去解決，教師就很被動?，F(xiàn)代教育要求學生在生動活潑的教育過程中得到發(fā)展。師生交往，建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。因而要求現(xiàn)代教師要善于同學生交往，使學生喜歡和他接近，愿意和他說心里話。二、教師與孩子之間的問題和差距孩子有著與成人不同的看待周圍世界的方式，特別是處于學齡前階段的低幼兒童。他們

4、有著自己獨特的思考問題的方法，有著一個屬于他們自己的完整的世界。成人和幼兒由于年齡的懸殊，經(jīng)歷的太大差距，興趣愛好，要求需要等心理活動有極大的差別，如只從自己的立場觀點去看待幼兒的活動，表現(xiàn)，需求，就不能真正了解幼兒，常常還會錯怪幼兒。如孩子是那樣興趣昂然地在草地上打滾，你卻認為不好玩、太臟。這是由于不懂的幼兒的心理，錯把幼兒正常的興趣要求，甚至是優(yōu)點當成了缺點。三、走近孩子的前提《幼兒園教育指導綱要》指出，教師的態(tài)度與管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。這就要求教師有科學的人生觀和樂觀的工作態(tài)度，了解孩子不要帶偏見。教師要盡量排除自

5、己對孩子的主觀偏見，才能掌握孩子真正的思想表現(xiàn)。確立幼兒主體地位的認識，要容忍和尊重孩子的差異。每個孩子都是不同的，每個孩子都有他們的個性、能力、行為、興趣等特點。每個孩子都是有其特長、天分與優(yōu)勢的，都有他們家庭成長背景和生活經(jīng)驗的差異。教師應該認識到這些差異是正常的，并且充分重視和尊重孩子的這些差異，平等地對待每個孩子。最終促進每個孩子在原有的差異基礎上積極充分的、富有個性的發(fā)展。四、走近孩子是一門藝術怎樣才能走近孩子呢？首先孩子是在活動中發(fā)展的，他的喜、怒、哀、樂、興趣、才能都表現(xiàn)在各種活動中，那么我們就要在活動中了解幼兒。藝術是人們把

6、握現(xiàn)實世界的一種方式，藝術活動是人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此基礎上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術形象的精神性實踐活動。它最終以藝術品的形式出現(xiàn)，藝術的教育功能是人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價值觀念等的深刻變化。內(nèi)心世界是指孩子的思想感情，思想境界。孩子的內(nèi)心世界是隨著環(huán)境和生活狀態(tài)等條件的變化而改變或發(fā)展著，在長期與幼兒的接觸中，我真切地感受到孩子的情感世界真實而又豐富，需要成人密切關注。反思過去，我們的教育總是關注認知因素，關注生活技能的掌握，而對他們的情感反應與體驗卻缺

7、乏應有的重視。教師要時刻關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反映，洞悉孩子的內(nèi)心世界。1、善于觀察、分析。觀察了解孩子是教師必備的教育技能，也是教師需要履行的一項工作職責。那么，教師應該怎樣觀察了解孩子？觀察了解幼兒是指教師能通過觀察，了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、心理需求和存在問題，并據(jù)此制定教育工作計劃、確定教育措施。在日常生活、游戲、教育活動過程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。所觀察到的是幼兒外顯的行為表現(xiàn)：動作、表情、語言、行為方式等。它是教師與幼兒之間相互了解與溝通的一種方法和途徑，用來幫助教師由籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨幼兒的發(fā)展

8、。教師要學會透過幼兒的外在表現(xiàn)，剖析幼兒的心理狀況：發(fā)展水平、心理需要、存在的問題等。如同醫(yī)生透過外在癥狀診斷有無疾病，生的是什么病一樣，教師觀察了解幼兒，其實質(zhì)是對幼兒行為的性