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1、繪畫活動案例：走進孩子的繪畫世界 一、案例背景：在幼小的孩子的心中，這個世界會是什么樣子的呢?他們會把自已想做的，想說的，甚至有可能是說不出來的做不到的事情，統(tǒng)統(tǒng)通過繪畫表現(xiàn)出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技能的提高，我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫過程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物或者用自己的方式來嘗試和探索，而且會覺得很有滿足感、成就感。二、案例描述（一）在一次繪畫活動中，我拿出小朋友從家中帶來的蝸牛請他們觀察，隨后我又出示了一張小蝸牛的范畫，說：“今天老師帶蝸牛出來散步，蝸?？筛吲d了……”我邊說著邊示范蝸牛的繪畫方法，接著我請幼兒動手也來畫畫小蝸牛，并要求幼兒在畫面上
2、添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)，比如你帶蝸牛來到了什么地方等等。幼兒都開始按照老師的要求作畫了，在指導過程中我發(fā)現(xiàn)陽陽并沒有按照我的提示在做，而是在畫面上涂成了一塊褐色，一開始，我看了很不解，還用指責的語氣說：“陽陽，你這是做什么?你的小蝸牛呢?”“老師，我的小蝸牛都躲到石頭下面去了?！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ愕绞^下面去呀?”陽陽的想法引起了我的好奇心，接著他的回答我繼續(xù)詢問他。“因為小朋友們老是要去抓它、搖它，所以我叫它躲起來。”想不到陽陽的回答盡如此簡單，但卻是來自他的生活經(jīng)驗。案例描述（二）在一次吹畫活動中，吉吉在紙上滴了一滴顏料，俯下身去吹，可是吹了好幾次，看著畫
3、面上只有自己吹得太用力而留下的唾液，而這滴顏料卻沒有動，她似乎意識到了什么，又去用勺子去舀了一勺，小心翼翼地滴了幾滴，又開始了短而有力的吹氣，這下顏料滴開始吹動了，吉吉看著畫面上隨之產(chǎn)生的變化，臉上露出了微笑，于是，她又不停地加顏料滴上去，或許是因為顏料一下子加得太多，或許是為了省力，吉吉開始嘗試將紙的一端抬起，并順勢吹起來，使顏料很快地向四周散開，不久，就聽到她大聲地喊著，老師，我好了，快來看呀!為了不讓她失望，我很有興致地走近她，她開始興奮地告訴我，她先吹出了一棵樹，后來它變成了一個妖怪，我覺得不好看，又給它吹成了孔雀的尾巴。老師，你看，像不像孔雀的尾巴!我
4、伸出大拇指夸獎她“真像!”三、案例分析通過以上兩個案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要，而且孩子在繪畫時把自已對事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。案例一中的陽陽，雖然沒像其他孩子一樣聽話來畫蝸牛，但是他有自已的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常抓、搖小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔心，他用自已的方式幫助小蝸牛，畫一塊石頭叫小蝸牛趕快躲起來，這一塊小小的石頭表現(xiàn)出了孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。案例二中的吹畫對于吉吉來說是一個新鮮的事物，在吹畫的過程中，吉吉使
5、出了渾身的解數(shù)。從第一滴顏料到借助斜坡順勢吹，在不斷地嘗試著。我也注意到，有一個動作貫穿了吉吉吹畫的整個過程“不停的加墨”，她這樣做可能基于她的某種生活經(jīng)驗，而在孩子的探索過程中，也在不斷的發(fā)揮想象、建構(gòu)智慧。比如在吹畫的過程中，邊吹邊想象，當吹出像妖怪一樣時，自己覺得不滿意、不好看，最后吹出孔雀尾巴就急著告訴老師。四、案例反思1、情感在繪畫作品中的表達2、關(guān)注孩子“做的過程”3、對事物的看法在繪畫作品中的表現(xiàn)總得說來，看待一個孩子的繪畫，除了技能上的評價以外，更重要是要解讀童心，去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種表現(xiàn)方式，它在孩子身上更多的是用來表
6、達思想，交流體驗的方式。走近孩子，能使教師明白“和諧成長”的意義，從而真誠地、寬容地對待每個孩子的所思所想、所作所為，平心靜氣地去感受孩子、去解讀孩子。
