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1、／j，圖音體，音樂關(guān)于音樂教學啟蒙性的幾點思考江蘇建湖縣森達實驗學校(224700)劉瑩瑩一、名曲賞析。陶冶學生的性情看過《放牛班的春天》的朋友都知道，電影中的老師通音樂可以凈化人的心靈，音樂可以陶冶人的情操，音樂過組織合唱隊將頑劣的學生培養(yǎng)成了對生活充滿熱情的可以使人的情感得到升華。要想將音樂教育的啟蒙作用發(fā)人。在發(fā)揮音樂教學的啟蒙作用的過程中，教師也可以通揮到最佳，我們就要提升學生的音樂鑒賞能力。學生各方過組織合唱團，舉辦合唱比賽、歌唱比賽等活動，培養(yǎng)學生面的能力還沒有發(fā)展完全，好奇心強，教師可以利用學生的的藝術(shù)思維、團隊合
2、作能力和表演能力。好奇心，用音樂來激發(fā)他們的學習興趣，提高他們對音樂的四、樂器教學。啟蒙作用的發(fā)揮熱情。樂器的演奏是音樂最直觀的表達方式，可以最大限度在音樂課上，教師可以播放優(yōu)美的音樂讓學生置身于地發(fā)揮音樂教學的啟蒙作用。音樂的海洋之中。在此，教師要注重音樂選取的多樣性，從鋼琴被稱作“樂器之王”，鋼琴的教學對學生的要求很學生感興趣的兒歌入手，由淺入深地將學生引進音樂的殿高，因此教師在進行鋼琴教學時要充分發(fā)揮音樂教學的啟堂。欣賞《土撥鼠》的時候，學生的腦海中出現(xiàn)了靈巧可愛的蒙作用，積極引導學生，耐心教導。鋼琴的學習并不是一朝土撥鼠
3、；欣賞《洋娃娃與小熊跳舞》時，學生的腦海中出現(xiàn)了一夕就能完成的，教師要注重培養(yǎng)學生的毅力。洋娃娃與小熊翩翩起舞的情景；欣賞《哇哈哈》時，學生在音豎笛是小學音樂課程要求學生學會演奏的一種樂器。樂中感受到了祖國的美好，激發(fā)了愛國熱情；欣賞《小小少豎笛簡單易學，對培養(yǎng)學習熱情和樹立學習自信心有不可年》時，學生在優(yōu)美又有些感傷的音樂中體驗到了少年的煩忽視的作用。魏老師是一名研究生，她的教學有著新的想惱。法和思路。在教授豎笛演奏之后，魏老師在班里舉行了豎通過欣賞名曲，學生提高了音樂鑒賞能力，陶冶了性笛演奏比賽，并邀請學生家長參與。一位學生
4、上臺演奏的情，音樂教學的啟蒙作用也得到了發(fā)揮。時候由于過于緊張，在臺上哭了起來。魏老師沒有讓這位二、德育教育——音樂背后的故事學生馬上下表演臺，而是和家長一起鼓勵他。他受到鼓勵音樂不僅可以陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，還可之后，有了信心，為同學、老師和家長們演奏了一首優(yōu)美的以給學生力量，教會學生做人的道理。每一酋成功的樂曲豎笛樂曲。都是作曲家、作詞家的靈感和感情碰撞的結(jié)晶。學生之所在樂器教學中，教師要注意因材施教，靈活教學，充分以能在音樂中產(chǎn)生不同的心情，感受到不同的韻律，就是因利用多媒體等教學設(shè)備，將音樂教學的啟蒙作用發(fā)揮到
5、最為音樂在創(chuàng)作之初就被傾注了情感。因此，教師在帶領(lǐng)學大。生欣賞音樂的過程中，要給學生講解音樂背后的故事，為學看過音樂劇《音樂之聲》的朋友都知道，音樂不僅可以生講解樂曲的創(chuàng)作背景。與此同時，教師要將德育教育融陶冶一個人的性情，放松人的心情，還能助人成長與生活。入其中，通過對音樂、音樂家的解讀，為學生講解人生道理，總而言之，音樂教學的啟蒙作用是教師在教學過程中一點借助音樂的力量，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值一滴挖掘出來的，教師要與學生交流和溝通，用音樂培養(yǎng)學觀。生各方面的能力，將音樂的作用發(fā)揮到最大，為學生各科課如在欣賞貝多
6、芬的音樂時，教師應(yīng)該通過貝多芬對音程的學習打下良好的基礎(chǔ)。樂的熱愛和追尋來教育學生。貝多芬其貌不揚，其成長的(責編莫彩鳳)過程充滿了坎坷，但是他還是與音樂結(jié)下了不解之緣，在被命運扼住咽喉之時，他頑強地抵抗；在遭受挫折之時，他并不氣餒，而是化悲痛為力量。在欣賞聶耳的音樂作品時，教師還應(yīng)該結(jié)合特定的歷史，培養(yǎng)學生的愛國意識，并介紹冼星海等音樂家，豐富學生的音樂知識，潛移默化地對學生進行德育教育。三、實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維對學生進行音樂賞析能力的培養(yǎng)，并介紹了音樂歷史以及相關(guān)的音樂人物之后，教師應(yīng)該進一步發(fā)揮音樂的啟蒙作用，向?qū)W
7、生傳授基本的歌唱知識以及樂理知識，通過各種各樣的實踐活動培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維。教師教授學生樂譜知識后，可以讓學生自由發(fā)揮，對樂譜進行改編和續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?！籰弼_弋72)／／
