教學(xué)課改方案.doc

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1、本學(xué)期課改本學(xué)期課改兩大重點(diǎn)：一、課改課人人過(guò)關(guān)。成立課改專家小組，對(duì)全體老師人人過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)的老師頒發(fā)“課改合格證”，持有“合格證”的老師在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面都有相應(yīng)的待遇。具體待遇見(jiàn)各相關(guān)文件，上學(xué)期期末時(shí)，教代會(huì)已經(jīng)通過(guò)。1、專家組名單：潘志兵、沈紅、劉宣、雷勇、張永紅2、主要職責(zé)：沈紅：附表一：數(shù)字統(tǒng)計(jì)式課堂觀察評(píng)價(jià)表（說(shuō)明：適用于學(xué)生學(xué)習(xí)效益――8.參與廣度）?時(shí)間得分表現(xiàn)8:058:108:158:208:258:308:358:40總計(jì)百分比A投入狀態(tài)（認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立學(xué)習(xí)、與他人一起學(xué)習(xí)、交流

2、）（記人數(shù)）?????????B非投入狀態(tài)（打瞌睡、發(fā)呆、做無(wú)關(guān)的事、說(shuō)無(wú)關(guān)的話）??????????操作方法：評(píng)價(jià)者每5分鐘掃視課堂，根據(jù)兩個(gè)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)相關(guān)人數(shù)。再計(jì)算出全班投入狀態(tài)的百分比。然后根據(jù)每10％一分的比值計(jì)算得分。劉宣：附表二：中小學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷學(xué)校班級(jí)教師學(xué)科請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)選項(xiàng)的括號(hào)內(nèi)打√在這節(jié)課中，你感覺(jué)（5分）①掌握了方法解決問(wèn)題，懂得了很多（）（5分）②知道了方法，有一些啟發(fā)（）（3分）③沒(méi)有什么收獲（）（1分）這節(jié)課,你對(duì)老師的教學(xué)（5分）①很滿意()（5分）②滿意()（3分）③不滿意()（1分）

3、雷勇附表三：教學(xué)活動(dòng)觀察量表(此表得分納入總表13項(xiàng)）時(shí)間：_______年_______月______日第____節(jié)：至：_____學(xué)校：__________________班級(jí)：_____________教學(xué)內(nèi)容：__________________課型：□新授課□練習(xí)課□其他_______授課人：__________________記錄人：__________________一、教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換記錄單活動(dòng)類(lèi)型序號(hào)A教師講解B師生交流C學(xué)生合作D學(xué)生獨(dú)立思考教學(xué)活動(dòng)時(shí)間記錄1　　　　2　　　　3　　　　4　　　　

4、5　　　　6　　　　7　　　　8　　　　9　　　　10　　　　11　　　　12　　　　13　　　　14　　　　15　　　　16　　　　17　　　　18　　　　19　　　　20　　　　21　　　　22　　　　23　　　　24　　　　合計(jì)　　　　說(shuō)明：?????A、表中2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間a取量表中C、D兩項(xiàng)時(shí)間之和。B、表中2.2師生互動(dòng)時(shí)間b取量表中B、C兩項(xiàng)時(shí)間之和。如教學(xué)活動(dòng)總時(shí)間在40±2視為正常，否則各項(xiàng)分值按降一檔得分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間和分值對(duì)應(yīng)表時(shí)間（分）a<1010≤a＜1515≤

5、a＜20a≥20第13項(xiàng)得分分值2468潘志兵進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，按如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行：等次：90分以上為優(yōu)秀80——89.5分為良好60——79.5分為合格59.5分以下為不合格二、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，每周一下午第三四節(jié)課為統(tǒng)一編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)間，每位老師每周上交兩篇，交到潘志兵處。電子檔。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要求：（一）學(xué)案設(shè)計(jì)的原則學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編寫(xiě)的講義，不是教師教案的濃縮，為達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果，其編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下原則：1、課時(shí)化原則分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案，一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí)。2、問(wèn)題化

6、原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑，釋疑，激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3、參與化原則在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。4方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。5層次化原則在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯形的，符合每層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，

7、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。(二)學(xué)案編制的要求從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性。各科學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的一般要求：1、理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）

8、與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的基本依據(jù)。3、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。大體上來(lái)說(shuō)，學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課基本同步，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：①激起動(dòng)機(jī)激發(fā)想象；②緊扣課標(biāo)，開(kāi)闊眼見(jiàn)；③重視學(xué)法，培養(yǎng)能