高數(shù)課改方案.doc

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1、《高等數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)擬定過(guò)程及課改思路及擬定過(guò)程—數(shù)粋研室一、課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定過(guò)程為了使新制定的《高等數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更加趨于實(shí)用化、素質(zhì)化、時(shí)代化與專業(yè)化，在制定“標(biāo)準(zhǔn)”之前主要做了一下幾項(xiàng)工作:㈠與土木工程系的教師一起開展教研活動(dòng)，活動(dòng)主要議題是“數(shù)學(xué)課程如何更好的為專業(yè)課服務(wù)”，在活動(dòng)中專業(yè)課教師提供了專業(yè)課中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。聽取專業(yè)課教師和學(xué)生對(duì);學(xué)教學(xué)的意見㈢組織部分學(xué)生座談㈣組織數(shù)學(xué)教師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行反思，教研活動(dòng)時(shí)就《高等數(shù)學(xué)》課程設(shè)置進(jìn)行研討㈤大量的翻閱專業(yè)書籍穴組織數(shù)學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿討論，并不斷修改，形成新的《高等數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)二、課程改革思路根據(jù)廣泛的

2、調(diào)研，依據(jù)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)考慮學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)，以服務(wù)于專業(yè)，內(nèi)容必需夠用為度，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為目的。選擇了如下數(shù)學(xué)模塊：1?函數(shù)、極限、連續(xù)；2.空間解析幾何初步；3?微分學(xué)；4?積分學(xué)；4.微分方程；5.級(jí);;6.線性代數(shù)初步；7?數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?！陡叩葦?shù)學(xué)》從課程體系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考試方式幾方面進(jìn)行教學(xué)改革。㈠教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的改革因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，所學(xué)的技術(shù)也不同，對(duì)數(shù)學(xué)的要求有所不同，所以在教材和內(nèi)容的選擇上，要從提高素質(zhì)和加強(qiáng)應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容，大膽取舍，以滿足專業(yè)崗位的需求。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

3、的需求，增加專業(yè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，舍去不必要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行組合，構(gòu)成不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程體系，實(shí)施模塊化的、彈性的、互動(dòng)的、多層次的教學(xué)，以滿足職業(yè)崗位群的需求。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制、打破現(xiàn)有教材系統(tǒng)的約束，將留下的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容和增加的專業(yè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，進(jìn)行分析、改造、篩選、拆分和整合，然后理順，形成了一套嶄新的教學(xué)內(nèi)容。這套內(nèi)容弱化形式化的推理論證，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。㈡教學(xué)方法的改革根據(jù)專業(yè)及其課程特點(diǎn)，在教學(xué)中要較為廣泛的采用實(shí)例教學(xué)、分層自學(xué)指導(dǎo)法、討論式學(xué)習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合、角色置換辯論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法。根據(jù)不同的專業(yè)和

4、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法。本課程中的主要概念要采用實(shí)例教學(xué)法，在講授主要概念時(shí)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題采用啟發(fā)式教學(xué)；在講授導(dǎo)數(shù)與微分公式、不定積分公式等的推導(dǎo)過(guò)程可采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；在講授微分法、積分法等內(nèi)容時(shí)可采用講練結(jié)合的教學(xué)方法；對(duì)某些內(nèi)容還可采用問(wèn)題教學(xué)法、討論法等；對(duì)于數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容可采用電子課件演示配合講解等。㈢教學(xué)手段的改革我們可采用傳統(tǒng)的課堂講授與先進(jìn)的多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維為特點(diǎn)的內(nèi)容（如，絕大部分理論教學(xué)、微分法和積分法教學(xué)等），以板書教學(xué)為主，采取邊寫邊想、師生互動(dòng)的邏輯漸進(jìn)過(guò)程，學(xué)生注意力不易分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)

5、生的創(chuàng)造力；對(duì)于數(shù)學(xué)課程中動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示、復(fù)雜空間圖形的多角度展示、書寫量過(guò)大難于板書的內(nèi)容（如定積分概念、二重積分的概念等）可以使用多媒體課件教學(xué)。這樣，既可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)視野，又能提高解決問(wèn)題的效率和能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。㈣考試方式的改革考試我們可采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過(guò)程評(píng)價(jià)占30%，包括：獨(dú)立作業(yè)，并對(duì)作業(yè)施行評(píng)級(jí)制度；對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸納總結(jié)的測(cè)驗(yàn)：每一章的知識(shí)內(nèi)容的歸納要求學(xué)生自己去完成，并抽查計(jì)分，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)，不僅有利于知識(shí)的鞏固和遷移，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及總結(jié)歸納、分析

6、、解決問(wèn)題的能力；小論文測(cè)驗(yàn)：可以建模形式考核，老師擬好題目，規(guī)定完成期限，每人寫一篇小論文，以考查學(xué)生的創(chuàng)新及應(yīng)用能力。期末考試采用傳統(tǒng)的閉卷形式，占70%,主要考核基本概念和運(yùn)算及知識(shí)在實(shí)際的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教研室二零零九年七月五日