淺談小學(xué)語文課堂提問的有效性.doc

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1、淺談小學(xué)語文課堂提問的有效性劉霞新課改要求語文課堂要突出學(xué)生的主體地位，教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者來進(jìn)行參與，這就需要教師有足夠的能力和方法來駕馭課堂，那么怎么樣才能讓語文課堂既充滿生機(jī)，又能有效的展開教學(xué)活動呢？我認(rèn)為課堂問題的設(shè)置是個突破口——提高教學(xué)提問的有效性，是保障教學(xué)任務(wù)完成的核心。課堂提問是課堂教學(xué)最直接，最有效的手段之一。師生的相互交流是完全依仗課堂提問進(jìn)行展開的，所以課堂問題設(shè)置的成功與否直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。尤其語文課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問藝術(shù)，提出的問題巧妙，時機(jī)準(zhǔn)確，那么學(xué)生會反映的會比較活躍，教學(xué)任務(wù)也會落實的相應(yīng)比

2、較到位；相反如果問題大眾化，則會反響平淡，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然的知識點落實起來難度會增大?？梢娬n堂提問對于課堂教學(xué)是多么地重要，應(yīng)該引起我們語文教師的足夠重視，讓課堂提問更有效的為我們課堂服務(wù)。課堂提問有效性的策略在以往的課堂上存在著許多很普遍的問題，如問題設(shè)置的過多，誤認(rèn)為提問的越多，越能利于調(diào)動學(xué)生的積極性；問題設(shè)置的過于空洞，讓學(xué)生無所適從等等，這些都成為課堂提問有效性發(fā)揮的隱形障礙。下面是我對課堂提問問題設(shè)置的一些見解。第一，問題設(shè)置要面向全體，難易適度一節(jié)成功的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的落實不應(yīng)只是針對班級的中上等生，而是要面向班級的全體。由于學(xué)困生有參差不

3、齊的各種差異，所以在課堂教學(xué)時應(yīng)考慮他們的接受能力，盡量適當(dāng)設(shè)置一些適合他們回答的問題，當(dāng)然簡單并不意味著沒有價值，沒有內(nèi)涵，而是在探討的時候答案容易找到，這樣他們就不會覺得學(xué)習(xí)對他們來說是遙不可及的事情，從而堅定他們對學(xué)習(xí)的自信心，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。另外也要同樣關(guān)注優(yōu)秀生，不要讓這部分人覺得所有問題對于他們過于簡單，而掉以輕心，不注意聽講，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做便會得不償失?？傊釂栆嫦蛉w，問題設(shè)置要有針對性，多角度，多層次。第二，問題設(shè)置要突出重點，突破難點每一節(jié)課都有它的重點與難點，突出重點，突破難點是衡量課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。怎么樣圍繞重點

4、難點設(shè)置問題成為能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,首先要求教師充分專研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問題，為下一步突破難點做好鋪墊；其次提一些有懸念的問題，這樣能使學(xué)生立即產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望,從而主動去合作學(xué)習(xí)；再次要把握提問的時機(jī)，讓學(xué)生在不知不覺中理解難點，攻破重點。第三，問題設(shè)置的要連貫一節(jié)課需要涉及到的知識點很多，也很雜，有時還會遇到意想不到的課堂以外問題的狀況，這就需要語文教師在備課時設(shè)置問題要連貫，緊湊，否則會被突發(fā)情況打亂教學(xué)思路，無法回到正常的教學(xué)軌跡?0?3，影響教學(xué)任務(wù)的完成。第四，問題設(shè)置的語言要嚴(yán)謹(jǐn)簡練課堂提問的有效性還體現(xiàn)在問題設(shè)置要嚴(yán)謹(jǐn)，語

5、言要簡練。語文課堂講究的是知識性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，有時會專注于語言的豐富內(nèi)涵多于言簡意賅的表達(dá)，每每看到表達(dá)能力極佳的教師妙語連珠，真是愧形于色，自嘆不如。但語文課堂教學(xué)不僅要藝術(shù)的表達(dá)，更要知識的傳輸，所以提問時沒有必要繞彎子，還是直截了當(dāng)來得重要。這樣才能更準(zhǔn)確的把握課堂的重點，理清學(xué)生的思路，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。總之，只有加強(qiáng)和提高語文教師的課堂提問技能，才能通過提問促進(jìn)語文課堂的自主合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍的有效形成，只有真正發(fā)揮課堂提問的有效性，才能促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。