淺談?wù)Z文課堂中的有效性提問.doc

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1、淺談?wù)Z文課堂中的有效性提問磊　　學(xué)習(xí)過程實際上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。教育家陶行知先生說過一句名言：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！彼鼘處熑绾伟盐照n堂提問具有深刻的啟示作用。富有藝術(shù)性的課堂提問，不僅有助于教師順利地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　∫弧⒘私庹n堂提問的重要性　　教師的提問有重要的作用?！敖處熢捳Z不僅是教師執(zhí)行教學(xué)計劃的工具，同時還是學(xué)生語言輸入的一個重要來源，因此它在組織課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得的過程中起著至關(guān)重要的作用”“教師不但可以通過提問使學(xué)生參

2、與交流，還可以通過提問使學(xué)生調(diào)整自己的語言，使其更具有可理解性”　　二、熟悉課堂提問的種類　　如果你聽過評書表演，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到緊張激烈的關(guān)鍵時刻，評述藝術(shù)家就會突然用一句：“要知后事如何，且聽下回分解，”再如現(xiàn)在的電視連續(xù)劇，每到觀眾津津樂道之時，一句“廣告也精彩”就告一段落，這樣做的目的是來吊足聽、觀眾的胃口，讓他們心里癢癢的，欲罷不能，“逼”著聽、觀眾非繼續(xù)聽、看下去不可。而今的學(xué)生接觸的事物也越來越多，越來越偏向個性發(fā)展，且主觀意識很強，加之學(xué)習(xí)壓力大，因此，教師則更需要在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法利用技巧來

3、吸引學(xué)生，讓他們在不知不覺中集中注意力，從而激發(fā)起他們強烈的求知欲望。　　在我們的教學(xué)中，教師應(yīng)針對知識的重點、難點，多精心設(shè)計些開放式的提問，對幫助學(xué)生深入理解、牢固掌握知識和培養(yǎng)思維都有一定的效果?！　∪?、善于運用課堂提問的原則　　提問是課堂教學(xué)的重要手段，是達到教學(xué)目標的最佳方法。但提問并不是隨意的，而是帶有一定的目的性。問題的設(shè)計的前提應(yīng)該是有利于教師掌握學(xué)生，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)問題意境，提出構(gòu)建性的問題，促使學(xué)生帶著問題主動嘗試、探索，學(xué)生的主體作用就能充分得到發(fā)

4、揮，取得好的教學(xué)效果。總之，要使課堂提問具有藝術(shù)性，教師就要遵守提問設(shè)計的原則。　　1.提問一定要有效　　有效性提問是指提出的問題能使學(xué)產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探索的心里狀態(tài)，這種心里有驅(qū)使他們積極思維，不斷提出問題和解決問題。老師的有效性提問是指老師根據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，有計劃的，針對性的、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動地參與探究，不斷提出問題、解決問題的課堂教學(xué)提問方式。問題具有綜合性和開發(fā)性，學(xué)生對此頗感興趣，他們進行了熱烈的討論，這就達到了預(yù)期的教學(xué)效果?！　?/p>

5、2.注意問題的“難”“易”程度　　課堂提問難度的設(shè)計要符合學(xué)生的實際水平，每節(jié)課的內(nèi)容都有重點難點，講解時不可能首先就解決重難點，而是由淺入深，分析理解重點，逐步攻克難點。那么對于提問的內(nèi)容就要把握好難與易這對矛盾。老師提問的內(nèi)容，如過于膚淺，學(xué)生則無需動腦；如過于深奧，學(xué)生則無從動腦；如不痛不癢，學(xué)生則無意動腦?！盁o需”“無從”“無意”說明了課堂提問時“度”的重要性，因此在提問的內(nèi)容上要先易后難，由淺入深，循序漸進?！　?.提問要堅持平等性　　平等性原則就是說提問要面向全體學(xué)生，即要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)思

6、想，調(diào)動每個學(xué)生思考問題的積極性，讓全體學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每位學(xué)生都有回答問題的機會，體驗參與成功帶來的愉悅。　　這一原則要求我們，課堂提問不能只滿足于個別學(xué)生的回答，而應(yīng)當(dāng)盡量使每個學(xué)生都有回答問題的機會。有的教師偏愛某些學(xué)生，經(jīng)常向成績好的學(xué)生提問，提問對象過于集中，這種現(xiàn)象在我國中小學(xué)中普遍存在，這種提問方式會對其他學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響?！　∷?、掌握課堂提問技巧　　如何將“問”的藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭钡乃囆g(shù)，這就需要我們掌握一些效果良好的提問技巧。　　1.選擇好要提的問題。在課堂教學(xué)中，教師所要提的問題一定要經(jīng)

7、過經(jīng)過精心篩選，避免隨意性。　　2.把握好提問時機。所謂“在恰當(dāng)?shù)臅r間提出恰當(dāng)?shù)膯栴}”。它說明在教學(xué)過程中，教師提問要注意時機。時機得當(dāng)就能最大限度地調(diào)動學(xué)員的興趣，起到事半功倍的效果，反則適得其反?！　?.問題數(shù)量要適度。也就是提問要適度，即老師在提問是要抓住知識的關(guān)鍵和本質(zhì)，能用一個問題解決的絕不提兩個問題，能直插主旨就不繞彎子，堅決先克服和摒棄“滿堂問”的形式?！　?.把課堂提問權(quán)力還給學(xué)生?！皢柎稹贝蠖鄶?shù)情況下都只是停留在教師提問、學(xué)生回答的層次上，盡管教師把提問設(shè)計的如何巧妙，但很少考慮如何使學(xué)生敢問、善

8、問，這就在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?！　】傊虒W(xué)是一門藝術(shù)。高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品，低效或無效的提問是敗筆，而有效的提問則能成就精品，錦上添花。