愛(ài)是教育好學(xué)生的前提.doc

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1、愛(ài)是教育好學(xué)生的前提我班有個(gè)學(xué)生叫小帥。他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀，甚至他們小組的組員“聯(lián)名上訪”，堅(jiān)決要將他調(diào)出小組。于是，我找他談話(huà)，希望他能知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。于是我又采取嚴(yán)厲批評(píng)的方法，但效果依然不理想。此時(shí)我的心都快冷了，心想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為老師，不能放棄

2、任何一個(gè)學(xué)生，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了改變他的認(rèn)知，我決定調(diào)整自己的教育方法，有針對(duì)性地做工作。首先，要讓他感受到被老師表?yè)P(yáng)，被同學(xué)喜歡的感受。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。于此同時(shí)，我還在班里將他的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步擴(kuò)大化，呼吁班里的同學(xué)特別是他們小組的同學(xué)去關(guān)心他喜歡他，慢慢的，大家對(duì)他的看法有了一些改變。緊接著，我開(kāi)始找他談話(huà)，問(wèn)他是被老師批評(píng)同學(xué)嫌棄的感覺(jué)好還是現(xiàn)在的感覺(jué)好？他如實(shí)回答我：現(xiàn)在的感覺(jué)好。我又繼續(xù)問(wèn)他

3、：為什么？他將心理的想法一一的告訴我。我明白他現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始去向好的方向發(fā)展了。為了增強(qiáng)他的自覺(jué)性，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――王寧跟他坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量去約束他、幫助他。相信有了這個(gè)好的開(kāi)始，小帥會(huì)變得越來(lái)越好。教育是心靈的藝術(shù)，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小帥這樣特殊的學(xué)生我們應(yīng)該

4、放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他。