做“智慧型”的幼兒教師.doc

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1、做“智慧型”的幼兒教師智慧型教師就其自身發(fā)展來說，已經自覺地達到了馬斯洛需要層級的高級階段，即已經具有了一種自我實現(xiàn)之感。而對于所從事的幼教工作，更多的是一種事業(yè)感而非職業(yè)感。　　從其具體的行為來看，有幾點是十分重要的：　　一是能夠和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的時間，一起探索，一起分享；　　二是不再將孩子看成是整齊劃一的群體分子，而是一個個有個性、有思想的鮮活個體，發(fā)自內心地尊重他們并體悟到他們的情緒；　　三是教育教學不單單認為是對孩子提供的一種經驗積累，更注重活動背后的探究動機的激勵和呵護，因為這是創(chuàng)新人才的動力

2、之源；　　四是能夠在孩子的生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，并不遺余力地帶著孩子挖掘與拓展下去；　　五是具有較高的資源整合與合作能力，能夠利用家庭、社會等多方的資源，并將其整合到教育活動中。