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1、小學(xué)生積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)的研究方案一、課題提出的背景二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，信息量激增，科學(xué)技術(shù)發(fā)展異常迅速，為人的身心發(fā)展提供了各種有利條件。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，由于認(rèn)知水平、個(gè)性發(fā)展和自我調(diào)控能力的限制，對(duì)一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象或自身身心發(fā)展變化等缺乏正確的認(rèn)識(shí)，易產(chǎn)生心理困惑，形成某種心理問題。因此，對(duì)小學(xué)生心理健康的關(guān)注，協(xié)助他們處理好個(gè)人發(fā)展和學(xué)校適應(yīng)中的種種困惑，全面實(shí)施心理健康教育,幫助小學(xué)生形成積極心理品質(zhì)，不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且正在逐漸成為教育發(fā)展的
2、必然趨勢(shì)。最近有這樣一個(gè)報(bào)道：常熟某校兩位初中男學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，相約喝下劇毒農(nóng)藥百草枯，選擇結(jié)束生命的方式逃避壓力，結(jié)果現(xiàn)在還在醫(yī)院中搶救，引起了全社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)僅有的學(xué)習(xí)壓力，就選擇放棄生命，這就說明現(xiàn)在的孩子感情是比較脆弱的。他們?cè)讷@得小小成功時(shí)往往沾沾自喜、驕傲自滿，在遇到一點(diǎn)點(diǎn)失敗時(shí)就垂頭喪氣、一蹶不振，有的輕易放棄自己的生命，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，實(shí)施“幸?！苯逃?，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，應(yīng)該提高學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用抑制能力、克服危機(jī)的能力、能重建心理平衡的能力。幫助學(xué)生確定
3、目標(biāo)，培養(yǎng)勇敢和堅(jiān)韌的精神，調(diào)整自身需要的能力、抗誘惑的能力，防止出現(xiàn)膽怯、沖動(dòng)等不良意志，讓學(xué)生具有活潑、樂觀、開朗的性格，從小有理想、有抱負(fù)，防止自卑、抑郁、孤獨(dú)的不良個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿信心，形成積極向上的心理品質(zhì)。一、家校密切合作，形成教育合力小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處在價(jià)值系統(tǒng)建立過程中，且易受教師、父母等重要他人的影響，所以外在的環(huán)境因素對(duì)其積極心理品質(zhì)的形成影響很大。學(xué)校應(yīng)與家庭很好合作，將所有影響他們的外界因素盡量變成積極的力量，共同促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。一是開設(shè)家庭積極心理
4、健康輔導(dǎo)講座，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭積極心理健康教育環(huán)境。同時(shí)，也可以請(qǐng)孩子積極心理品質(zhì)培養(yǎng)做得好的家長(zhǎng)和其他家長(zhǎng)一同分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)溝通。是家庭——學(xué)校聯(lián)系平臺(tái)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通，共同促學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢詮囊荒昙?jí)新生進(jìn)校起就建立起家庭——學(xué)校聯(lián)系網(wǎng)，教師可以每周將學(xué)生在學(xué)校中的點(diǎn)滴進(jìn)步和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性要求都用短信或網(wǎng)絡(luò)發(fā)給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)又將學(xué)生在家里的進(jìn)步和良好表現(xiàn)告訴教師。這樣，學(xué)校和家庭都合力而為，用積極的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極成長(zhǎng)。二、開展活動(dòng)要適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的
5、心理發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是思維上以具體形象思維為主，主要憑借具體形象的材料進(jìn)行思維，分析、推理等抽象邏輯思維能力初步發(fā)展，對(duì)直觀、形象、生動(dòng)的活動(dòng)感興趣。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但注意力不穩(wěn)定，持久性差。前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿良莫夫通過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，7～10歲兒童注意保持的時(shí)間約為20分鐘。他們對(duì)具體形象、具體材料和實(shí)際活動(dòng)最感興趣。他們愛看錄像、幻燈投影，愛聽故事尤其是童話、寓言故事，愛做游戲活動(dòng)。而對(duì)抽象的理論、說教，事物的因果關(guān)系以及規(guī)律性知識(shí)則不感興趣。所以，在實(shí)際活動(dòng)中，游戲、活動(dòng)
6、、表演等方式在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在活動(dòng)方法上語言要通俗易懂，內(nèi)容要具體形象，方法要多種多樣，并且盡量讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦。如給小學(xué)生講童話故事，還可以讓學(xué)生自己來表演。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)與體驗(yàn)中自主成長(zhǎng)從人的本質(zhì)來說，人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)就應(yīng)充分挖掘個(gè)體人性中的積極成分，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中自覺、積極、主動(dòng)地追求美好，創(chuàng)造幸福。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也有自我
7、展示、自我教育的需要，他們需要在參與中獲得動(dòng)力，在鼓勵(lì)中獲得力量，在活動(dòng)與體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。積極心理教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“活動(dòng)”，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得心理體驗(yàn)，形成積極的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)開展豐富、生動(dòng)、有趣的各種活動(dòng)來培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)與體驗(yàn)中獲得積極健康的心理成長(zhǎng)。生動(dòng)、直觀、有趣的心理健康課、學(xué)科教學(xué)課、班會(huì)課、主題班隊(duì)會(huì)等等都可以在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面起到很好的作用。要讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生成為活動(dòng)的主人，如盡量讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下收集資料，參與設(shè)計(jì)
8、、參與組織。這樣，通過活動(dòng)不僅培養(yǎng)起小學(xué)生積極的心理品質(zhì)，而且能幫助他們學(xué)會(huì)自我教育、自我成長(zhǎng)。
