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《基于SPSS分析英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤——以高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、第31卷第4期廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)V0I.31N0.42014年O8月JOURNALOFGUANGXlNORMALUNlVERS丌FORNATlONALITIESAuc1.2014基于SPSS分析英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤——以高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例伍碧鴿(漳1,1城市職業(yè)學(xué)院教師教育系,福建漳州363000)摘要:選取高職非英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段在校學(xué)生作為研究對(duì)象,采用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和因子分析,調(diào)查他們英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤(主要為常見(jiàn)錯(cuò)誤)。結(jié)果表明:影響基礎(chǔ)階段英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤的因素主要有師生方面的主觀因素、語(yǔ)法和詞匯限制
2、的客觀因素、邏輯混亂和漢語(yǔ)思維習(xí)慣方面的文化因素,并分析了典型的錯(cuò)誤類型,最后提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;基礎(chǔ)階段;英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674—8891(2014)04—0144—03AnalysisonCommonErrorsinEnglishWritingBasedonSPSSWUBi—ge(Depa~mentofTeacherEducation,ZhangzhouCityUniversity,F(xiàn)ujianZhangzhou,363000)Abstract:Atyp
3、icalmathematicalstatisticsandanalysisistakenaboutEnglishwritingerrorsofnon—EnshmajorsinbasicstageofvocationalStu—dents.Thispapergivesthetypicaltypesofe~omaswelasthemainreasonforthee~ors.,Theresultsshowthat:themainfactorswhichhaveimpactonthemarethemajorfactorsoft
4、heteachers’andstudents’subjectivecausetogetherwiththeirobjectivefactorsoflimitedvocabularyand~ammar,logicconfusionandChinesethinkinghabits、culturalefects,andfinallypartgivesthecorrespondingimprovements.Keywords:highervocationalstudent,foundationstage,Englishwrit
5、ingeror引言行跟蹤調(diào)查,以待研究得出高職學(xué)生基礎(chǔ)階段英語(yǔ)寫(xiě)作中典型的錯(cuò)誤類型并給出產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因,從中探尋相寫(xiě)作能力是高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之應(yīng)的改進(jìn)措施。一然而在目前高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,尤其是高職英語(yǔ)教一、研究設(shè)計(jì),學(xué)基礎(chǔ)階段,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)顯得重視不夠,辦法不多,寫(xiě)作能力成了高職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),現(xiàn)(一)研究對(duì)象狀不容樂(lè)觀?‘。。筆者以基礎(chǔ)階段高職在校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和教師為研寫(xiě)作得分率在近年來(lái)的高職學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)中占得究對(duì)象。份額較低。學(xué)生一般寫(xiě)作認(rèn)真,總擔(dān)心出錯(cuò),可偏又總是(
6、二)研究方法錯(cuò)誤不斷。盡管教師們?cè)趯?xiě)作方面做出了相當(dāng)大的努力,通過(guò)預(yù)試,初步的分析、因素分析和修改,形成正式但收效甚微。提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力是擺在高職英語(yǔ)教問(wèn)卷,然后對(duì)基礎(chǔ)階段高職在校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)師面前的難題,如何來(lái)做也已成了目前重要課題。針對(duì)基行調(diào)查。采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和因子分析II。調(diào)礎(chǔ)階段高職學(xué)生接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),文章采用查問(wèn)卷總共發(fā)放了問(wèn)卷是360份,收回的問(wèn)卷一共是295開(kāi)放式調(diào)查法來(lái)分析學(xué)生基礎(chǔ)階段的常見(jiàn)寫(xiě)作錯(cuò)誤,嘗試份,而有效問(wèn)卷有290份,因此,筆者提取290份來(lái)分析研從
7、高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段開(kāi)始對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面的表現(xiàn)進(jìn)究的調(diào)查結(jié)果。與此同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,共設(shè)20題,均為收稿日期:2014-04—11作者簡(jiǎn)介:伍碧鴿(1977一),女,廣西南寧人,漳州城市職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:英語(yǔ)寫(xiě)作?!?44——2014年第4期伍碧鴿基于SPSS分析英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤O8月2513出版單項(xiàng)選擇題。(調(diào)查問(wèn)卷附后)基本的高低分別賦5分、4分、3分、2分和1分。對(duì)獲得的數(shù)據(jù)用工具進(jìn)行處理,首先檢驗(yàn)數(shù)據(jù)使用因子分析的可能性,采用KMO檢驗(yàn),從觀測(cè)變量之間的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)和偏表1調(diào)查問(wèn)卷整理結(jié)果數(shù)據(jù)表相關(guān)系數(shù)
8、的相對(duì)大小出發(fā),采用SPSS軟件測(cè)得KMO值為題號(hào)A(%)B(%)C(%)D(%)O_80,說(shuō)明可以適用因子分析法。在提取公共因子過(guò)程中,120.560.519采用SPSS系統(tǒng)默認(rèn)的主成分法(PrincipalComponents),另21.52142.535外由于變量單位都為設(shè)置的分值,即測(cè)度單位相同,因此33.596.5452