教學(xué)是需要設(shè)計(jì)的.doc

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1、“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”。這是我今天看過(guò)華麗老師《人和動(dòng)物那些事》的教學(xué)視頻后的最大感受。侯老師的“激情”?！巴瑢W(xué)們，看看老師今天給大家?guī)?lái)了哪一位新朋友？”“大家看到小松鼠啊，真是眉飛色舞，手舞足蹈！”“請(qǐng)大家來(lái)夸一夸你喜歡的這只小松鼠吧！”上課伊始，侯老師笑容可掬，激情滿懷，用簡(jiǎn)單清晰又極富挑逗性的幾個(gè)問(wèn)題、幾句話，就把學(xué)生的滿懷激情給激發(fā)出來(lái)了。大家一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，“活潑、機(jī)靈、調(diào)皮、可愛(ài)------”好多同學(xué)跑到老師面前，仰著小臉，希望老師能聽(tīng)到自己的夸贊聲。小孩子們特有的對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情溢滿每個(gè)孩

2、子的小臉龐，并在孩子們中間快速傳遞。老師的“激情”，老師的這一“激”情，同學(xué)的這一“傳”情，為后來(lái)的課堂上學(xué)生讀書(shū)就是“替作者說(shuō)話，替作者表達(dá)”奠定了原生態(tài)的情感基礎(chǔ)。侯老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)是需要設(shè)計(jì)的，就像建筑一棟大廈，沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)、構(gòu)造，如何能順利地施工？語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)，一直是困擾我的一大問(wèn)題，怎樣設(shè)計(jì)就能脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)單明了，摒棄冗繁，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)教材和《叢書(shū)》的完美對(duì)接？今天，從侯老師的課堂上，我又一次深刻領(lǐng)悟了?！白x”占鰲頭，以“多讀”為本，整體感知文章內(nèi)容后，找準(zhǔn)“五點(diǎn)”即：讀點(diǎn)、講點(diǎn)、

3、辯點(diǎn)、練點(diǎn)、接點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在多種多樣讀的形式中，悟情，悟理，悟法，最后將“法”遷移到“寫(xiě)”中去。然而，這“五點(diǎn)”的準(zhǔn)確定位，可是需要有教學(xué)的硬功夫的！侯老師行云流水的課堂，讓我看到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要。侯老師的基本功。于永正老師說(shuō)過(guò)：教學(xué)生寫(xiě)字，老師得喜歡寫(xiě)字，對(duì)書(shū)法略知一二；教學(xué)生讀書(shū)，老師要喜歡讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要能寫(xiě)點(diǎn)好文章。一句話，就是只要老師喜歡語(yǔ)文，而且具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文素養(yǎng)了，教語(yǔ)文就不難。于永正道出了老師練就基本功的重要性。來(lái)看侯老師的讀書(shū)，可謂“一句成

4、景”，出口便把那只調(diào)皮的小松鼠“讀”到課堂上來(lái)了；再看侯老師的板書(shū)，可謂出筆成彩，端莊大氣，遒勁有力；還看侯老師的課堂評(píng)價(jià)，語(yǔ)言干練，一語(yǔ)中的，一次微笑，一個(gè)眼神，一把手勢(shì)都成了點(diǎn)評(píng)的美麗工具。侯老師是不是要達(dá)到“一句話，一輩子；一生情，一手勢(shì)”呢？侯老師的學(xué)生。整節(jié)課上，待老師拋出問(wèn)題后，無(wú)論是座位上，還是黑板前，學(xué)生可謂是“占”盡了課堂風(fēng)光，他們思維活躍，唇槍舌劍，真了不起！我想，這一切都源于侯老師，侯老師給了他們“嫁于春風(fēng)不用媒”的自主學(xué)習(xí)，無(wú)限地相信學(xué)生，不是嗎？一篇古文，原以為學(xué)生搞不懂意思，附加了譯文。沒(méi)想

5、到和老師分角色讀原文，讀得那么好，為學(xué)生叫好。侯老師還始終不忘滲透學(xué)習(xí)方法，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“既要傾聽(tīng)，又要傾訴。”正是這貫穿整堂課的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才換來(lái)了學(xué)生展士的滿堂彩。聽(tīng)一節(jié)課，收獲多多。沉下心來(lái)，練好自己的基本功，提高自己的教學(xué)水平。水滴石穿，期待著自己“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的那一天。