讓孩子學會觀察.doc

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讓孩子學會觀察預期目的感知活動，是人類認識世界的重要途徑，幼兒園教學中組織的觀察活動，是教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)幼兒運用多種感官去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種有效方法。一、學會對個別物體的觀察這種觀察是指教師組織幼兒對個別物體或現(xiàn)現(xiàn)象的觀察。每次觀察可以從不同的角度，在原有認識的基礎是提出一些新的要求，經(jīng)過反復觀察使幼兒對個別物體或現(xiàn)現(xiàn)象有較全面的認識。同對，教師要通過這種觀察逐步教會幼兒觀察事物的方法。例如，組織幼兒觀察貓。第一次觀察，是要求幼兒叫出貓的名稱，認識貓的明顯外形特征，知道它愛吃什么和怎樣吃，培養(yǎng)幼兒喜歡貓，在這次觀察中，要教幼兒按順序觀察貓的外形特征，并豐富相應的詞匯：“柔軟”、“舔胡子”。第二次觀察，重點介紹它對人的益處。并教幼兒從整體到局部，進行細致地觀察。如引導幼兒觀察貓的腳和能夠伸縮的爪子，使幼兒知道貓走路為什么那么輕，貓是怎樣用爪子抓住紙球和用牙咬住紙團。這樣通過幾次觀察。使幼兒對這一事物與現(xiàn)象獲得較完整的認識，又學習了觀察事物的方法，從而發(fā)展了幼兒的觀察力。二、學習比較性觀察這種觀察是指教師組織幼兒觀察、比較兩種或 兩種以上的物體或現(xiàn)象。找出它們之間的不同，從而使幼兒能比較準確認識事物，提高觀察的水平。比如，自行車與摩托車，鴨與雞的比較等。比較性觀察的對象一般是選物體進行比較，還可以利用表象與眼前觀察的事物進行比較。在比較過種中，要求幼兒進行分析、推理、判斷出所觀察事物和現(xiàn)象的主要的本質(zhì)的特征。因此比較性觀察對發(fā)展幼兒的觀察力與思維能力，學會分類是十分重要的。三、學習長期系統(tǒng)性觀察這種觀察是指教師組織幼兒在比較長的時間內(nèi)。連續(xù)地觀察一種東西或現(xiàn)象的發(fā)展變化，特別是觀察該對象每一發(fā)展階段顯著的變化，使幼兒對其生長發(fā)育或發(fā)展變化的全過程有一較完整的認識。通過這種觀察，可以幫助幼兒了解事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，認識人的能動作用。這種觀察，是對培養(yǎng)幼兒具有辨證唯物主義世界觀的萌芽起到積極作用?？傊谟^察過程中教師要發(fā)揮積極引導作用，按貫徹啟發(fā)式教學原則，注意調(diào)動幼兒觀察的積極性和主動性，讓他們更好的觀察，分析，總結(jié)他們所看到的事物或現(xiàn)象的特征。