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《語(yǔ)文課堂上的德育滲透.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、寓德育教育于中段語(yǔ)文教育之中昭仁中心校秦萍《語(yǔ)文》學(xué)科中課文的選擇有著多方面的考慮，比如愛(ài)國(guó)、對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬、對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，所有這些無(wú)不給我們一個(gè)信號(hào)，即語(yǔ)文教學(xué)絕不單單是語(yǔ)言與表達(dá)，它還包括了德育內(nèi)容的方方面面。那么，如何在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育滲透呢？一、作業(yè)中的“小紅花”在平淡的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一些“獎(jiǎng)勵(lì)”，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生之間的距離，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。日常的教學(xué)中，師生之間的感情往往不被大家重視。那么，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)法”和課文的學(xué)習(xí)拉近師生感情、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生愛(ài)老師、老師愛(ài)學(xué)生的德育滲透就
2、顯得很有必要了。我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)采取“得分+小紅花”的方式，對(duì)按時(shí)完成、字跡工整的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)不僅得出分?jǐn)?shù)，更額外的加上了“小紅花”作為獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴學(xué)生只要作業(yè)完成的優(yōu)秀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到這份獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)本發(fā)下去后，得到特殊獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”的同學(xué)感覺(jué)很自豪，對(duì)老師也更加尊敬；沒(méi)得到的同學(xué)完成作業(yè)也比平常認(rèn)真，向著“小紅花”努力著。今年教師節(jié)，當(dāng)我進(jìn)班講課時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有很多學(xué)生自制的賀卡，我很感動(dòng)。學(xué)生齊聲大喊：老師，我們愛(ài)您！我們喜歡“小紅花”！當(dāng)時(shí)，我的心里特別的溫暖?！蔼?jiǎng)勵(lì)法”3的德育滲透有很多形式，這需要我們精心設(shè)計(jì)和巧
3、妙滲透，這種方法往往使人印象深刻且能夠以身效范。二、賬單背后的感恩教育在講解課文時(shí)以真實(shí)的故事進(jìn)行穿插，使學(xué)生在體會(huì)生活故事的同時(shí)感受課文，在感受課文的同時(shí)重新認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生在這種生活故事和課文故事的相互照應(yīng)中進(jìn)行感同身受的道德品質(zhì)體驗(yàn)。例如，人教版三年級(jí)下冊(cè)第20課《媽媽的賬單》講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。?那么教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢
4、？賬單對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的東西，本課以“賬單”為題眼很難對(duì)學(xué)生形成直觀的德育滲透，采用“課文、生活雙故事法”滲透模式就能很好地解決這一問(wèn)題。比如，我所教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生用自己平時(shí)攢下的零花錢(qián)買(mǎi)作業(yè)本，而沒(méi)有向父母要錢(qián)，這很好地體現(xiàn)了孩子對(duì)父母的愛(ài)。我將這一例子與課文結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母的德育滲透，在班級(jí)里起到了很好的教育作用。我們平時(shí)的細(xì)心和對(duì)學(xué)生的了解，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，所以才會(huì)有更好的效果。三、日常導(dǎo)行的入微我們要讓學(xué)生把從課文中學(xué)習(xí)的良好道德習(xí)慣在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)這種品質(zhì)
5、給自己帶來(lái)的切身感受，并通過(guò)日記、作文、講故事等形式同大家交流，從而在學(xué)生方面塑造“行動(dòng)”3著的德育實(shí)踐者，在教師方面形成“實(shí)踐”的德育方法。比如，人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課《可貴的沉默》，通過(guò)父母給自己過(guò)生日體現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)，而當(dāng)問(wèn)及父母的生日時(shí)卻極少有學(xué)生能夠回答上來(lái)。同樣的情況也出現(xiàn)在我所在的班級(jí)。因此，為了對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)父母的道德教育，我讓學(xué)生回家親自為父母過(guò)生日或者為父母做一件事，并把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。很多學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得了意想不到的收獲。更可貴的是，有的學(xué)生父母常年在外打工，他們就給自己的父母打電話，父母很是感
6、動(dòng)。還有的學(xué)生以另外一種形式體現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，如給爺爺奶奶捶背、洗腳等。學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)很成功，效果比課堂上說(shuō)教要好得多。實(shí)際操作起來(lái)相對(duì)比較容易，但需要我們精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，因?yàn)榈掠姆懂牨容^寬泛，學(xué)生實(shí)踐起來(lái)會(huì)產(chǎn)生很多種情況。教師要充分肯定學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，這樣才能使良好的道德習(xí)慣真正化為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則?？傊?，語(yǔ)文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，將德育從課前到課內(nèi)再到課外，滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，才不會(huì)使德育成為空泛的口頭說(shuō)教，從而很好地促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和思想品德教育真正的水乳交融，齊頭并進(jìn)。3
