主題音樂大班《手舞》拋問+專家點(diǎn)評.doc

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1、主題音樂大班《手舞》拋問+專家點(diǎn)評拋問：1.本活動(dòng)偏向運(yùn)用身體的節(jié)奏打擊。你覺得這樣的設(shè)計(jì)對發(fā)展孩子的節(jié)奏感有何幫助？2.與樂器演奏相比，身體演奏的方式在教學(xué)中相對運(yùn)用較少。你覺得本活動(dòng)有哪些方面可以借鑒？3.教師在實(shí)施中還有哪些方面可以改進(jìn)和完善？專家點(diǎn)評：一直以來，孩子們都習(xí)慣于聽成人，看成人，其實(shí)孩子們本身就有無數(shù)個(gè)他們自己也能表現(xiàn)與演繹的才能。音樂活動(dòng)“手舞”即是起源于孩子，來源于孩子，發(fā)展于孩子，表現(xiàn)于孩子的完整體現(xiàn)，生活中處處有聲音、有聲音即有節(jié)奏。傾聽生活中的聲音、操作生活中的音樂，充分完全展示孩子的主體。而“手舞”及時(shí)將孩子們平日

2、里聽到的聲音及節(jié)奏，通過“手舞”的方式體驗(yàn)、演示出來，應(yīng)該說是平日里經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和提升。在“手舞”教學(xué)活動(dòng)中，孩子們所有的想象、創(chuàng)意、和表現(xiàn)都是來源于孩子們平日的基礎(chǔ)與積累，這不是訓(xùn)練出來的，更不是教師事先安排好的，它們都是孩子們即興的作品，是孩子們最真實(shí)的體現(xiàn)，要完成這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，必須注意潛移默化地幫助孩子積累以下這些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然如果孩子們在這方面經(jīng)驗(yàn)積累的少，相對的能力會(huì)弱些。1.生活經(jīng)驗(yàn)：在我們的生活中，聲音和節(jié)奏與人們密切相關(guān)，本活動(dòng)利用這一素材，引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏以及用手演奏節(jié)奏，突出的是“小鴨子的舞”這一元素。然后再將形象化的

3、“小鴨跳水”、“小鴨洗澡”等轉(zhuǎn)化為手舞的表現(xiàn)方式。2.語言經(jīng)驗(yàn)：注重孩子基本語言表述能力的發(fā)展，以“你的小鴨子在干什么？”引導(dǎo)幼兒在與同伴討論與交流中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，然后轉(zhuǎn)換成“手舞”動(dòng)作及節(jié)奏。3.音樂經(jīng)驗(yàn)：這一活動(dòng)主要解決的是孩子在音樂活動(dòng)中的探究性與表現(xiàn)性，包含幼兒對聲音、節(jié)奏處理等一系列綜合能力的提升，幼兒須具備力度、曲式、節(jié)奏等方面的基本音樂經(jīng)驗(yàn)。4.創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)：在活動(dòng)中，孩子們要根據(jù)自己對歌曲“小鴨”的理解進(jìn)行手舞創(chuàng)編，并根據(jù)旋律變化進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，這就是孩子們思維、想象的過程，也是孩子們創(chuàng)造中發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。5.合作經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是支持孩

4、子完成此活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，活動(dòng)中，教師大膽采用小組合作、討論的方法，把幼兒自創(chuàng)小鴨的手舞進(jìn)行演繹，可以說，正是因?yàn)橛辛撕献鞯捏w驗(yàn)，孩子們在活動(dòng)中更能全神貫注，更具有規(guī)則意識，更愿意參與到活動(dòng)中來。6.解決問題的經(jīng)驗(yàn)：活動(dòng)中，孩子們隨時(shí)會(huì)遇到困難，那么，遇到困難該怎樣解決呢？這就要求孩子們具有解決問題的能力。孩子的經(jīng)驗(yàn)不是在一次活動(dòng)中形成的，它們有一個(gè)逐步積累增長的過程。就本次活動(dòng)而言，最初的經(jīng)驗(yàn)來源于視頻“手舞”，解決手舞表演的方法問題，然后擴(kuò)展到教學(xué)活動(dòng)“小鴨”手舞的創(chuàng)編。可以看出：孩子的經(jīng)驗(yàn)積累是一個(gè)整合的、長期積累的過程，它體現(xiàn)了教師在日常教

5、學(xué)活動(dòng)中對幼兒持之以恒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而不是急功近利的灌輸。