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1、如何改進(jìn)英語教學(xué)方法?學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。這是美國教育學(xué)家布魯納所說的。我國古代偉大的教育家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我從參加工作至今，通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：學(xué)生只有對(duì)教學(xué)教學(xué)材料、教學(xué)活動(dòng)感興趣，這樣才會(huì)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才可以讓學(xué)生不怕困難把英語學(xué)好。我在2012年7月研究生畢業(yè)，9月考入新民市周邊的一所農(nóng)村中學(xué)教書，成為一位農(nóng)村英語教師，對(duì)于具體學(xué)情的分析，我認(rèn)為，在農(nóng)村英語教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)以大量的聽說訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中，以學(xué)生互動(dòng)，合作交流為主，自主學(xué)習(xí)為輔，
2、教師為課堂的組織者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、用學(xué)到的知識(shí)解決問題，從而深入的了解西方國家的文化內(nèi)涵。?一、初中英語課程性質(zhì)根據(jù)2011年《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐
3、富生活經(jīng)歷，形成晦文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展刨新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，在英語學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注英語的人文性與工具性的性質(zhì)，在教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)與基本技能的掌握，還應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)中外文化的異同，形成跨文化意識(shí)。二、改革英語教學(xué)方法以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，一般分為三部曲：聽講-操練-考試，這樣的學(xué)習(xí)過程，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)（learning）與習(xí)得（acquisition）難以區(qū)分。學(xué)生在課堂里只能像實(shí)驗(yàn)室中的小猴子一樣模仿、操練所學(xué)到的知識(shí)，根本沒有像新課標(biāo)所
4、說的用學(xué)到的知識(shí)去解決問題。所以，我把在教學(xué)實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：（一）、精彩導(dǎo)入，利用情境教學(xué)法使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣??《牛津初中英語》的每一個(gè)單元每一個(gè)模塊都有九個(gè)任務(wù)組成，即：卡通漫畫、導(dǎo)入、閱讀、聽力、語法、繪畫、寫作、操練、文化角、活動(dòng)項(xiàng)目所組成。在上課上，教師應(yīng)該拋出話題引到學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)。設(shè)置情境，使學(xué)生在模擬的情境下扮演不同課文中的角色，從事豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使活動(dòng)與課堂教學(xué)成為一種有機(jī)整體，達(dá)到模擬交際的性質(zhì)。比如在講Module??3Unit5VisitingtheMoon這一課時(shí)，通過播放宇航員去太空探索的視頻，讓學(xué)生對(duì)太
5、空充滿幻想，然后教師進(jìn)行角色變換，教師是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀太空，了解宇航員的生活，然后在PP?n?LPAN>中出示新單詞，讓學(xué)生討論進(jìn)行單詞的操練，這其中就有讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)做事情的含義。讓學(xué)生了解單詞，讓他們會(huì)讀、會(huì)說，了解單詞的意思。這就是上課的第一步驟，熱身并講解單詞。（二）、用英語教英語，用英語去表達(dá)語言是一種形式符號(hào)，它是有所指、有所謂（即有意思）（sayingsomething）的,所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語語言與行為關(guān)系，維持這種關(guān)系，需要教師把語言看做是一種有目的的行動(dòng)，其中包含很多情感因素在內(nèi)，比如陳述、命令、驚奇、警告等。比
6、如在課堂上，教師在每一環(huán)節(jié)的銜接與應(yīng)做到簡(jiǎn)練、有目的性，多用Let’shelp?…?to?…,當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀的跳讀題時(shí)，教師為避免學(xué)生進(jìn)入閱讀誤區(qū)，應(yīng)提示學(xué)生“Don’treadeverywordandevery?sentence,youshould…”等等。使學(xué)生在耳濡目染的英語環(huán)境中提高英語交際能力，使學(xué)生自然而然的接受英語的熏陶。比如每周一次的班級(jí)ShowTime里，一個(gè)男孩扮演一只小熊，他那憨態(tài)可掬的模樣逗得大家大笑，最后他說：WhoamI?學(xué)生們大聲說：Bear，他下臺(tái)時(shí)學(xué)生給予他熱烈的掌聲，這個(gè)男孩靦腆的笑著用漢語說“謝謝大家”。這時(shí)，我急忙糾正
7、道“Youshouldsaythankyouor謝謝大家？”他立刻反應(yīng)到“Thankyou!”我想，這就是我鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，用英語說英語的例子吧。（三）、培養(yǎng)英語語感以及對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟能力語言習(xí)得是分為語言輸入與語言輸出兩部分的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是有一個(gè)從輸入到輸出的過程的。及學(xué)生從理解到運(yùn)用。從最簡(jiǎn)單的Howareyou?入手，英語的聽說練習(xí)也是一種對(duì)語言的從無到有、從簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知感受階段。那么，作為一線教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力呢？首先，在課堂中，我用全英授課，也鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題，哪怕是及其簡(jiǎn)單的單詞，只要從他們嘴里說出，我都
8、會(huì)給予學(xué)生積極肯定。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自編、字眼話劇，
