【妙解教材】2016秋人教九年級物理上冊教案3.3汽化和液化

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1、【妙解教材】2016秋人教九年級物理上冊教案：3.3汽化和液化知識與技能1．知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。3．知道蒸發(fā)可以制冷。過程與方法1．觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。2．通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。通過探究活動了解液體沸騰時的特征。水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。一、實(shí)驗與發(fā)現(xiàn)師把滴有酒精的塑料袋(不讓學(xué)生看見內(nèi)有酒精

2、)擠癟，袋口扎緊，放入熱水中。學(xué)生觀察現(xiàn)象師取出此口袋放入冷水中。學(xué)生觀察現(xiàn)象并猜想這可能是什么原因。師請學(xué)生聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么。學(xué)生小組討論為什么塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了，學(xué)生代表回答。教師點(diǎn)撥，總結(jié)出汽化和液化。(在這個演示實(shí)驗中，并不先告訴學(xué)生內(nèi)有酒精，而是讓學(xué)生觀察“鼓起”“變癟”的現(xiàn)象，再通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲與探索欲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。)二、探究與發(fā)現(xiàn)1．設(shè)置情景提出問題。師：一群業(yè)余登山隊員登上一座高山后發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象：如飯是生的，雞蛋也煮不熟，把手伸到“

3、開水”中也不燙手等，隊員百思不得其解，請同學(xué)們幫幫忙，能解釋這些“怪現(xiàn)象”或者能向老師提出什么問題嗎？小組討論，提出問題。(學(xué)生)可能發(fā)現(xiàn)和提出問題。(1)與氣壓有關(guān)。師：肯定，說明在以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)學(xué)習(xí)。(2)水沸騰后不燙手，說明溫度低，若繼續(xù)給水加熱，溫度會不會繼續(xù)上升？師：水沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度會不會繼續(xù)上升？水沸騰時究竟有什么特征，最好通過什么來觀察？教育部重點(diǎn)推薦學(xué)科網(wǎng)站、初中物理新課標(biāo)教學(xué)專業(yè)性網(wǎng)站---《初中物理在線》www.czwlzx.com。一萬余個精品課件、幾萬套精品教案、試卷，讓您的每一節(jié)課都能在這里找到合適的教學(xué)資源。學(xué)生：實(shí)驗。2．

4、設(shè)計實(shí)驗。小組討論，提出設(shè)計方案，教師引導(dǎo)，適時點(diǎn)撥。3．進(jìn)行實(shí)驗。小組探究，一人計時，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上。4．分析與論證。(1)請小組代表總結(jié)在探究過程中觀察到的現(xiàn)象。生1：水沸騰時，氣泡由小變大，到水面破裂。生2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。生3：我停止加熱，水也停止沸騰了。師：這個現(xiàn)象說明了什么？生3：沸騰要吸熱。(2)請小組代表仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時溫度和時間曲線。師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，得出沸點(diǎn)的定義。(3)指導(dǎo)學(xué)生看“小數(shù)據(jù)”。師：為什么我們測出水的沸點(diǎn)與書上的不同呢？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件：在標(biāo)

5、準(zhǔn)大氣壓下。5．評估、交流與合作。請小組代表總結(jié)實(shí)驗設(shè)計是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？分析為什么各組測出的水沸點(diǎn)不同？學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：a.忘記加紙蓋；b.水盛得太多；c.測量中產(chǎn)生誤差，造成水的沸點(diǎn)不一樣。6．布置課后探究“紙鍋燒水”。(我在處理這個探究實(shí)驗時，別出心裁地講了一個看起來并不精彩的故事，而正是這個故事打開了學(xué)生思維的大門，引起了學(xué)生在認(rèn)識上的沖突，激起了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和熱情。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時堅持讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗方案，培養(yǎng)初步的提出問題和設(shè)計實(shí)驗的能力。通過評價、交流活動，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了別人的長處與自己

6、的短處，認(rèn)識到自己的成功與不足；又讓學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。)三、生活與發(fā)現(xiàn)提供以下現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察討論并從物態(tài)變化的角度歸類。a．剛從冷藏室中拿出的蘋果，表面不斷凝結(jié)小水珠(演示)；b．濕的衣服干了；c．冰棍周圍冒“白氣”(演示)；d．冬天，室內(nèi)玻璃窗上的水珠；e．灑在地上的水不見了。學(xué)生分類，教師肯定，并且說明：在物理學(xué)上稱b、e這一類物態(tài)變化叫蒸發(fā)，它屬于汽化現(xiàn)象，而a、c、d這一類物態(tài)變化叫液化。1.蒸發(fā)。(1)請學(xué)生比較“濕衣服慢慢變干了”與“水沸騰后一直加熱，直到把燒杯里的水燒干”，這兩種汽化現(xiàn)象有什么不同。教育部重點(diǎn)推薦學(xué)科網(wǎng)站、初

7、中物理新課標(biāo)教學(xué)專業(yè)性網(wǎng)站---《初中物理在線》www.czwlzx.com。一萬余個精品課件、幾萬套精品教案、試卷，讓您的每一節(jié)課都能在這里找到合適的教學(xué)資源。小組討論，小組代表回答，教師點(diǎn)撥思路，分析出蒸發(fā)與沸騰這兩種汽化現(xiàn)象的異同。(2)請學(xué)生說一說是怎樣曬衣服的？請其他學(xué)生回答這位同學(xué)為什么要這樣做，從而討論出影響蒸發(fā)快慢的三要素。(3)學(xué)生分小組完成“想想做做”。請小組代表說出自己的感覺，觀察到的現(xiàn)象。小組討論，教師點(diǎn)撥，總結(jié)出：蒸發(fā)吸熱、制冷。(4)請學(xué)生解釋圖3.3－5。(5)請學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)蒸發(fā)的現(xiàn)象。2．液化。(1)請學(xué)生討論a、c、d現(xiàn)

8、象是屬于液