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《讓小學(xué)語文課綻放光彩(1).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、論文讓小學(xué)語文課綻放光彩段生教育家陶行知先生曾提出“教學(xué)做合一”的理論，主張教育同生活實(shí)踐相聯(lián)系，在做上教，在做上學(xué)的觀點(diǎn)?？梢?，語文教學(xué)已不能像以往那樣把教學(xué)的眼光僅停留于課本知識，而應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐條件，開展更多的實(shí)踐活動，讓他們在活動中學(xué)語文，在活動中用語文。在教學(xué)時(shí)，可以利用身邊現(xiàn)有的、隨手可拾的教育資源，組織開展活動，讓學(xué)生將已有的語文知識技能在實(shí)踐活動中加以應(yīng)用，以求多渠道、多層面發(fā)展?！ ∫?、以生為本，搭建活動平臺 在我們現(xiàn)有語文教材中，有些課文雖然內(nèi)容甚少，但有許多地方只要我們充分調(diào)動自己的情感，盡力去想象，去挖
2、掘，很多教材以外生動而又活潑的內(nèi)容就會盡收眼底。在教學(xué)中我們?nèi)裟茏プ∵@些有利時(shí)機(jī)，把活動引進(jìn)語文課堂，通過表演、說話、寫話、唱歌、等形式，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住創(chuàng)新思維的靈感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想像能力。如《坐井觀天》一課，主要通過小鳥和青蛙之間的對話，告訴我們做事、學(xué)習(xí)都要開闊眼界，不能目光短淺。筆者在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對好幾名學(xué)生認(rèn)為“青蛙是不會跳出井口的，因?yàn)榍嗤懿]有認(rèn)識到自己錯(cuò)了”的想法，組織學(xué)生討論：怎樣讓青蛙認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而跳出井口？有位學(xué)生說：“可以拍一些風(fēng)景照片，寄給它，這樣它總知道自己錯(cuò)了吧。”也有學(xué)生說：“可以編一
3、首兒歌，唱給它聽，讓青蛙知道外面真的很美?！边€有一位學(xué)生說：“在井口放一臺電視機(jī)，然后為它播放風(fēng)景錄像片，讓它認(rèn)識到自己錯(cuò)誤。”孩子們議論紛紛，想像的閘門一下子被打開了。然后啟發(fā)他們把自己的設(shè)想編成一個(gè)故事，一段情節(jié)，找一位好朋友說一說，演一演。這樣，孩子們在說話、表演的過程中，就不僅訓(xùn)練了思維，發(fā)展了個(gè)性，也培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力。 二、拓展文本，鞏固活動成果 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識要寬泛。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，不是教學(xué)內(nèi)容的全部。葉圣陶先生也曾說過：“教材無非是個(gè)例子?！闭Z文教學(xué)不能拘泥于課本，只顧及課內(nèi)一篇篇課文，更應(yīng)該關(guān)心課文后面
4、的世界。其實(shí)在一篇課文背后所蘊(yùn)藏的知識遠(yuǎn)比課文中知識豐富得多?！ ∪缭诮虒W(xué)《孔子拜師》這篇課文時(shí)，學(xué)生對文中那個(gè)謙虛好學(xué)、孜孜以求的孔子仰慕不已，當(dāng)然對孔子的為人、做學(xué)問等的言論更是饒有興趣。于是便引導(dǎo)學(xué)生有意識地搜集、背誦孔子名句。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會積極主動去積累中國古典文化的精髓。同學(xué)們在感受了中國古典詩詞的無窮魅力之后再把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化。有位孩子在筆者組織的一次讀書活動中深有感觸地說：“在這次別開生面的活動中，我受益匪淺，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識?！薄 ∮秩缃塘恕兑粋€(gè)小村莊的故事》一課，可組織學(xué)生課后去了解樹木的
5、環(huán)保作用和人為肆意破壞環(huán)境的嚴(yán)重后果。讓他們親自去收集資料。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生知道了森林具有調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪等環(huán)保作用，也深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現(xiàn)實(shí)，喚醒了大家的環(huán)保意識，也給后人留下警醒，同時(shí)培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力?！ ∪?、學(xué)科滲透，整合活動資源 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。它所倡導(dǎo)的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發(fā)和利用，發(fā)展、完善和豐富手頭現(xiàn)有的各學(xué)科教材。這就需要教師有自己的教學(xué)思路，對學(xué)生和教材進(jìn)行認(rèn)真地研究，根據(jù)需要對各學(xué)科的
6、教材進(jìn)行整合重組。這里所提的整合學(xué)科，指的就是打破語文學(xué)科原有的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的相互滲透與融合在語文課程學(xué)習(xí)中，可以把美術(shù)融入閱讀教學(xué)中。筆者在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫畫五光十色的海水，千奇百怪的貝殼，可愛至極的海龜，豐富的海底物產(chǎn)。當(dāng)孩子們上臺展示作品時(shí)，一幅幅可愛的畫面不僅反映出了孩子們對“五光十色、四腳朝天、千奇百怪、寸步難移”等詞語的富有個(gè)性的理解，而且也發(fā)展了他們的想像和審美能力?！ ≡谡Z文教學(xué)中，若能把科學(xué)引進(jìn)課堂，利用科學(xué)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)，把科學(xué)求實(shí)的作風(fēng)結(jié)合在理解課文之時(shí)，不失為一種有效之策。實(shí)踐證明，語文教學(xué)與其它學(xué)科
7、整合，結(jié)合開展適合語文學(xué)科特點(diǎn)的活動，能促使學(xué)生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學(xué)生的多種能力都得到最大限度的發(fā)揮。 四、走向課外，豐富活動內(nèi)容?！ ≌n堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，可學(xué)生僅靠課堂上所學(xué)的有限知識，遠(yuǎn)不能滿足他們發(fā)展的需要。新課標(biāo)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會生活，開展豐富多樣的活動，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，增加學(xué)生學(xué)語文的實(shí)踐機(jī)會，才能不斷提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，豐厚語文素養(yǎng)?！ 榱司毦毻瑢W(xué)們對于所學(xué)生字掌握，我們組織大家走街道，串小巷，給所有的門頭找錯(cuò)字，看字醫(yī)
8、。這一活動大家興趣盎然，躍躍欲試。生字醫(yī)院的同學(xué)們也
