做“明”師不做“名”師.doc

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1、做“明”師不做“名”師綦江縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李洪敏??教研會(huì)上，聆聽名師課堂歸來(lái)的老師們七嘴八舌說(shuō)開了，滿眼的興奮，滿嘴的驚嘆，滿臉的精彩，滿身的激動(dòng)。我雖未曾聆聽名師課堂，也如置身其中，佩服不已！??文學(xué)修養(yǎng)博大精深，教學(xué)機(jī)智巧妙幽默，一顰一笑魅力四射，一言一行卓爾不群，這就是名師風(fēng)范。??教學(xué)評(píng)價(jià)字字珠璣，課堂生成順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)理念緊跟時(shí)代，課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，這就是名師課堂。??我們都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾藝術(shù)，可名師的課堂卻絲毫不覺。如聽名曲，余音繞梁，三日不絕；如看大片，賞心悅目，舒爽愜意；如品名著，如癡

2、如醉，意猶未盡。名師的課如同陽(yáng)春白雪，實(shí)在是令人佩服甚至驚嘆。反觀自己，普通平凡得如滄海一粟的小學(xué)語(yǔ)文老師。常為寫一篇文章而絞盡腦汁，何談深厚的文化積淀；也常為孩子們不得要領(lǐng)（很多時(shí)候是自己引導(dǎo)不當(dāng)）而懊惱不已，哪來(lái)巧妙的教學(xué)機(jī)智；書寫登不上大雅之堂；語(yǔ)言稱不上幽默豐趣。如果拿名師作參照物，唯有“撞墻”，當(dāng)不成名師學(xué)名師總成吧，又恐東施效顰，邯鄲學(xué)步，落得迷失自己、得不償失的下場(chǎng)。何不明明白白做一個(gè)普普通通的小學(xué)語(yǔ)文教師——明師！??明白自己的文學(xué)素養(yǎng)，不好高騖遠(yuǎn)；?明白自己的讀寫能力，不急功近利；??明

3、白自己的教學(xué)能力，不盲目攀比。??放下包袱，心態(tài)平和，雖然課只能上得樸樸實(shí)實(shí)，語(yǔ)不驚人，只要有效足矣！實(shí)效攢了！高效，樂滋滋地夸贊一下自己：咱還是挺不錯(cuò)的嘛！??明白語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢；??明白學(xué)生的現(xiàn)有水平，因材施教；??明白自己的教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)訓(xùn)練。??踏踏實(shí)實(shí)識(shí)字，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓自己的課堂從有效向?qū)嵭н~進(jìn)，高效課堂是我孜孜以求的終極目標(biāo)。??希望越大，失望也就越大，不妨放低要求，做“明”師不做“名”師，認(rèn)真工作的你興許還會(huì)收獲連連驚喜；辛勤耕耘的你興許還會(huì)收獲累累碩

4、果。