我的習作教學.doc

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1、我的習作教學作文是小學語文教學中的一出重頭戲，它是發(fā)展學生創(chuàng)造思維的過程。提起寫作文，多數(shù)學生總會產生一種畏難心理，把寫作文看成是一件痛苦的事。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生寫作文的自信心。在近幾年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：　　一、豐富生活，使學生有話可寫?　“作文離不開生活”，作文的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。如果讓學生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情，久而久之，學生感到作文太難了、思想壓力增

2、大了，未寫先怵，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須在講清作文的本質特點的同時，應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。讓學生把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。如春天到了，帶領學生走向自然，讓學生領略大自然的五彩繽紛。三月份，組織學生開展學雷鋒活動。如開展校園護綠行動，讓小朋友對全校師生進行護綠調查。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來破壞綠化的行為就在不經意之間。學生人人發(fā)出號召，用稚嫩的小手寫出了一句句心聲：花草樹木是我們的朋友，大家要珍惜呀！行動起來，救救小樹吧！……雖然只有短短一兩句話，可字里行間處處透露

3、著對生活的熱愛，對環(huán)保的呼喚。長此以往，定然會喚醒學生寫話，寫想說的話的意識。再如學校開展趣味運動會那天，教師就可抓住時機，因勢利導，讓學生寫寫你是怎么參加比賽的？結果許多學生寫得有聲有色，有寫吹蠟燭的：“我屏住一口氣，鼓起腮幫使勁一吹，三根蠟燭竟然全滅了，我高興得跳了起來?！庇袑憡A珠子的：“那珠子滑溜溜的，我剛夾起來又滑下去，怎么也夾不住?？纯磳κ忠呀洺晒Φ貖A住了好幾顆，急得我臉上直冒汗?！薄绱苏媲閷嵏?，讓人讀來不由會心一笑。由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助?！　《⒅笇в^察，讓學生有米可炊?俗話說：“不會觀察，

4、就不會作文?！毙睦韺W研究發(fā)現(xiàn)，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。小學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，我就在教室中布置了一塊生物角，讓學生親手在花盆中種上大蒜，由專人負責，澆水施肥；買個小魚缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食。空余時間，我經常與學生一起看看大蒜有沒有發(fā)芽了，逗逗小蝌蚪，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣，并隨時指導觀察方法。過一段時間后，我讓學生匯報觀察結果，果不其然，很多學生栩栩如生地描

5、寫了蝌蚪的樣子，蝌蚪是怎么變成青蛙的。有的學生詳細記載了大蒜從種下到發(fā)芽經歷了幾天時間，葉子顏色的深淺變化。還有的學生是這樣寫金魚的：我給金魚起了個名字。一條叫水泡眼，因為它的一對眼睛就像兩個大水泡一樣鼓鼓的。另一條叫黃金衣，因為它全身披著金黃的鱗片。兩條金魚成天擺著扇形的大尾巴在魚缸里悠閑地游來游去?！驗橥ㄟ^細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。　　三、?打好基礎，讓學生穩(wěn)步發(fā)展。作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起

6、作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講促寫?？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事情按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時，要根據(jù)小學年齡特點及認知規(guī)律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易

7、到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。四、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完成“任務式的作文”時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克服畏難的心理障礙，激發(fā)學生的習作熱情是十分有效的。在強調素質教育的今天，