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《分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算說課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說課稿那克塔小學(xué)尹孝波一、說教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)117---118頁的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識(shí)既是分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過通分使算式的分母
2、相同，然后按照整數(shù)的加減運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程中，單位“1”非常重要，任何一個(gè)整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解答。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程中，整數(shù)的運(yùn)算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，應(yīng)注意使用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的預(yù)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。2.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，在計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：采用一次通分時(shí)，能正確
3、求出三個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公分母。（3）、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。二、設(shè)計(jì)理念（1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。三、教法和學(xué)法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間
4、的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序（一）、1、談話引入。（課件出示）：你們知道這是哪嗎？去年夏天老師咱們學(xué)校的聶老師、于老師一起去了阿爾山，那里的景色美極了。從那里似乎可以找到原始森林的感覺。這些圖片有的是老師自己照的，有的是老師在網(wǎng)上看到的。你們想不想知道那里現(xiàn)在的情況？那現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ミ@個(gè)公園去看看好嗎？（二）、異分母分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。1．出示例1的表格。(
5、l）師：從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？“森林部分比草地部分多幾分之幾？"(3）師：提問：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。比較兩種方法有什么不同？(5）師：這兩種方法有什么不同？你更喜歡哪一種？（6）、小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。一般如果每項(xiàng)都是異分母分?jǐn)?shù)時(shí)用一次通分計(jì)算簡(jiǎn)便。在計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。（7）教師找同學(xué)在黑板上板演列式，然后補(bǔ)
6、充板書：2．出示例1的第二個(gè)問題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？(l）師：從這個(gè)表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息你有什么感想？你能幫老師解決這個(gè)問題嗎？老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1"？7/20是什么意思？(2）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1－11/20－2/5或1－(11/20＋2/5)(3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？3．小結(jié)。提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括
7、號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。（2）提問：在做分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算順序時(shí)與以前整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。加減混合運(yùn)算是同級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的算式。3、揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。4、完成設(shè)計(jì)的練習(xí)。（四）、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？看來大家的收獲可真不少，有機(jī)會(huì)老師希望你們也去阿爾山森林公園去旅游，旅游觀光的同時(shí)別忘了多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決你身邊的數(shù)學(xué)問題
