《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

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1、《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1有創(chuàng)意地閱讀并復(fù)述故事2學(xué)會思考，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試，敢于冒險的精神4培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心體悟中“化整為零，克服困難”的方法，增強自己征服困難的信心教學(xué)重點：探究“走一步，再走一步”的含義教學(xué)難點:多角度地思考同一現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計：1：前自學(xué)：（1）誦讀、勾畫、點評批注（2）閱讀并了解本相關(guān)的背景知識2：內(nèi)學(xué)習(xí)：(1)學(xué)生交流自學(xué)內(nèi)容：字、詞的讀音、詞義；作者及背景(2)學(xué)生獨學(xué)：學(xué)生朗讀并思考下列問題:Ａ

2、：　主要記敘了什么事情？這事情發(fā)生在什么時候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？　　　　　　?。拢骸拔摇睘槭裁础耙粫r拿不定主意”？后又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ懒四?？　　?。茫骸拔摇痹谂劳局卸加龅搅四男├щy？當(dāng)時“我”是怎么想的？　?。模汉蟆拔摇庇质窃鯓用撾U的？脫險以后“我”有什么感覺？（二）教師活動設(shè)計：?。保呵皽?zhǔn)備：對內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對學(xué)生堂上將要涉及的問題有充足的準(zhǔn)備?。玻禾脤?dǎo)學(xué)：（１）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況　　　　?。ǎ玻┙處熞龑?dǎo)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容并予以方法的指導(dǎo)　　　　?。ǎ常┙處熤笇?dǎo)學(xué)生再讀，談?wù)勛约鹤x了這個故事后有什么感想？（三）學(xué)生對

3、學(xué)、小組群學(xué)并交流：　１：探究性品味中“脫險”部分，深入理解主旨：（１）找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？（２）父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？（３）“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”朗讀這三句話時重音放在哪　個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǎ矗┪以诟赣H的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？（５）結(jié)合最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解?！。玻航處熥寣W(xué)生

4、交流學(xué)習(xí)答案，各小組展示學(xué)習(xí)效果。教師指導(dǎo)、補充學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難和不足。（四）　教師指導(dǎo)學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)及小組學(xué)：?。保耗阕钕矚g中哪個人物，為什么？你最不喜歡中哪個人物，為什么？　　　　　　　　教師指導(dǎo)：這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識中的人物特點，對人物作出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。有爭議的人物可能是杰利。有同學(xué)喜歡，也有同學(xué)不喜歡。教師可

5、引導(dǎo)學(xué)生評論他做的　　　　　　　　對的和不好的方面。這樣針對性要強一些。２：學(xué)生討論教師指導(dǎo)：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，吧“我”扶下，這種做法和中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？　　　　　　　　　　教師指導(dǎo)：這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)?！　　　　　　　　　　　　　?3)教師繼續(xù)組織學(xué)生討

6、論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟中啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？教師巡回聽取學(xué)生發(fā)言，有針對性的對學(xué)生發(fā)言予以指導(dǎo)。然后各小組推選學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)與作業(yè)：　　　（1）教師先讓學(xué)生談自己學(xué)完本后的收獲。無論內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)各方面都行。（2）教師小結(jié)：本作者從一小事，感悟到一個人生哲理，獲得一聲享用不盡的精神財富。由此可見，生活中要善于感悟，要善于從事中悟到道理。做人也好，做學(xué)問也罷，如果能像本作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想

7、將會閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。（3）布置作業(yè)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，給本的故事設(shè)計一個新的結(jié)局。提示：假如杰利沒找到我的親人杰利在途中勸說伙伴門一起回幫助“我”杰利和父親始終沒有附：板書設(shè)計：走一步，再走一步著眼于那最初的一小步冒險走了這一步再走下一步脫險啟示：感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險的信心