當(dāng)前高校師德建設(shè)存在的問題及對策研究.pdf

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1、2015年3月高等教育發(fā)展研究Mar。2O15第32卷第1期ResearchinHigherEducationDevelopmentVo1．32NO．1當(dāng)前高校師德建設(shè)存在的問題及對策研究專(青島大學(xué)思想政治理論教學(xué)部)摘要：目前高校師德建設(shè)中存在的主要問題是責(zé)任感淡薄，育人意識弱化；治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏敬業(yè)精神；行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識不強。加強高校師德建設(shè)必須針對上述問題，采取相應(yīng)的措施。加強師德建設(shè)，不僅有助于提高教師的綜合素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德，而且有利于培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的合格人才。關(guān)鍵詞：高校；師德建設(shè)；問題；對策中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：02—

2、024(2015)01-0056—03高校承擔(dān)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才入更高、待遇更好的工作，便辭職離開。與此同的重任，能否完成此任務(wù)，主要取決于教師的素時，部分教師中還存在重教學(xué)輕育人的現(xiàn)象，對學(xué)質(zhì)。目前高校教師的師德總體上是好的，大多數(shù)生關(guān)愛不夠，缺乏責(zé)任感，在從教過程中應(yīng)付了教師都熱愛自己所從事的教育事業(yè)，努力工作，認(rèn)事，在向?qū)W生傳授知識的同時，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，教書育人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不斷提高正確的人生觀、價值觀和世界觀，責(zé)任感不強，育自身的素質(zhì)。但同時我們也看到，由于受社會上人意識淡化。例如，有的教師對學(xué)生中存在的遲一些不良風(fēng)氣和思潮的影響，部分教師

3、在師德方到、早退、曠課等現(xiàn)象不管不問，甚至對學(xué)生的違面還存在一些不容忽視的問題。因此，加強師德紀(jì)作弊行為也視而不見。可見，目前高校部分教建設(shè)，是當(dāng)前高校面臨的一項重要任務(wù)。師對學(xué)生關(guān)心不夠，認(rèn)為教師的工作就是完成課堂教學(xué)任務(wù)，缺乏與學(xué)生在思想、生活和心理等方一、目前高校師德建設(shè)中存在的主要問面的溝通和交流，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不題良傾向并將其扼殺在萌芽之中，沒有盡到育人的(一)責(zé)任感淡薄，育人意識弱化責(zé)任。此外，個別教師還不能平等地對待每一個眾所周知，教書育人是教師的重要職責(zé)，教書學(xué)生，偏愛優(yōu)秀的或者家庭條件好的學(xué)生，甚至在只是一種手段，育人才是最終的目的。教師不僅考試前向

4、學(xué)生泄題、漏題，在對學(xué)生的考核中，給要向?qū)W生傳授知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生健康成長?！瓣P(guān)系分”和“禮物分”，嚴(yán)重背離了教師的職業(yè)道目前，高校大多數(shù)教師都能做到教書育人，真心熱德，損害了大學(xué)教師的整體形象。愛自己所從事的教育工作，有良好的職業(yè)道德和(-)治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏敬業(yè)精神理想信念，但同時也存在著責(zé)任感淡薄，理想信念作為一名合格的高校教師，不僅要不斷提高弱化的現(xiàn)象。一些教師由于受市場經(jīng)濟負(fù)面因素自身的教學(xué)與科研水平，而且要以認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠绊?，價值觀發(fā)生了改變，過分看重個人利益，的態(tài)度對待所從事的教學(xué)與科研工作。然而，當(dāng)價值標(biāo)準(zhǔn)注重實際，一味地追求物質(zhì)利益，在金錢前高校教師中存

5、在著治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。有些教誘惑面前喪失了理想信念。把教學(xué)工作僅僅當(dāng)作師只注重自己評職稱、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚是一種穩(wěn)定的謀生手段，上課就是為了獲取報酬，至為了出成果不惜造假、抄襲，學(xué)術(shù)道德失范，缺不注重教學(xué)質(zhì)量和效果；一旦碰到比教師職業(yè)收乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，成果經(jīng)不起考驗，在課題申報56當(dāng)前高校師德建設(shè)存在的問題及對策研究和職稱評審中弄虛作假；個別教師還利用手中職機制，用制度來規(guī)范師德建設(shè)權(quán)，獲取私利，將學(xué)術(shù)研究利益化，嚴(yán)重玷污了高目前，一些高校對師德建設(shè)的重視程度不夠，校教師的形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。不僅如此，在市不僅師德考評體系不完善、不科學(xué)，而且?guī)煹卤O(jiān)督場經(jīng)濟的影響下，

6、一些教師還缺乏敬業(yè)精神。有和激勵機制也不健全。可以看出，部分高校對師的由于教學(xué)任務(wù)過重，疲于完成學(xué)校規(guī)定的工作德建設(shè)的重要性認(rèn)識不到位。長期以來，由于缺量，而忽視教學(xué)效果。不注重改善教學(xué)方法，不能乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督制約和激勵機制，對師德及時更新教學(xué)內(nèi)容，安于現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極難以作出客觀合理的評價和判斷。因此，高校的性不高，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，一師德建設(shè)首先要明確教師在教學(xué)和科研工作中應(yīng)些教師僅滿足于課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生遵循的職業(yè)道德和規(guī)范，以便對教師的師德進(jìn)行缺乏關(guān)愛，忽視對學(xué)生的思想道德教育；只注重傳客觀評價?？梢?，只有加強制度建設(shè)，才能有效

7、保授知識，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，沒有把育證師德建設(shè)工作落到實處。人作為應(yīng)盡的責(zé)任。由于一些教師平時與學(xué)生接首先，要建立科學(xué)的師德考評體系。師德考觸交流少，很難了解學(xué)生的思想動態(tài)和他們所關(guān)評體系是師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)內(nèi)容的具體心的問題，因而不能有效地對大學(xué)生進(jìn)行教育引化。建立一個科學(xué)合理、具體可行的師德考評體導(dǎo)。此外，還有一些教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，把系，是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容。師德考評體系主要精力放在社會兼職及一些商業(yè)性活動上，功應(yīng)該由政治思想、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表利傾向嚴(yán)