《海倫凱勒》說課稿.doc

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1、《海倫.凱勒》說課稿???一、教材分析?????本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料,這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛,喚起了海倫對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。????二、教學(xué)目標(biāo)????五年級的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備,對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神

2、”不易產(chǎn)生共鳴。針對學(xué)生的實際情況和教材特點以及新課程理念,我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):????????1.正確流利有感情的朗讀課文。?????????2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。????????3.通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。?課時分配???????我預(yù)設(shè)用兩課時來完成以上教學(xué)目標(biāo),第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體上來感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。第二課時我主要是抓住重點

3、語句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀,層層深入地理解課文內(nèi)容,把握文章的思想內(nèi)涵,從而受到一定的教育。??三、教法和學(xué)法???在教學(xué)時,我抓住“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一理念,通過充分的讀,在讀中感知,在讀中感悟;同時加以情景教學(xué)法,用具體的語言煽動學(xué)生的情感,用自己的激情調(diào)動學(xué)生的激情,讓學(xué)生如身臨其境,加深其感受。??學(xué)生在學(xué)習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法,以讀悟情,以讀促解,理解課文內(nèi)容。?四、教學(xué)過程???第一課時:我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

4、。首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑,然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,仔細讀課文,充分的與文本進行對話,并及時梳理課文,通過不同層面的不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,整體把握課文內(nèi)容,初步感知海倫凱勒的一生。?下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計,主要分四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入?上課伊始,我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力,又能很快的把學(xué)生

5、帶到課文中,為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒,現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進入了文本,為進一步理解課文內(nèi)容開了一個很好的頭。???(二)精讀課文,感悟人物精神。??為了更好的感悟海倫的精神,我先讓學(xué)生了解幼年時的小海倫,讓學(xué)生自由讀第一自然段,通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色,再讀課文,聯(lián)系海倫才是一個一歲半的娃娃,讓學(xué)生真切感受到海倫的不行,味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。????話鋒一轉(zhuǎn),小海倫就這樣向命運低頭了嗎?她不但沒有低

6、頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學(xué)生用自己喜歡的方式細讀課文,做到字字入目句句入心,找出重點語句來感悟海倫的精神。???在讀的同時標(biāo)出重點語句,學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學(xué)生充分的讀,指名交流,根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納,重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1.她不分晝夜,像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地

7、努力,反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)......就像高林生老師說的那樣,寧可在一個地方打井,不在多個地方挖坑。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!边@兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀,自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進行了充分的對話,在反復(fù)朗讀中體會,在反復(fù)朗讀中感悟,這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點,海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。?(三)情感升華?學(xué)生精讀課文,感悟了人物精

8、神之后,已經(jīng)走進了人物的內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出文本,從海倫的身上受到教育,把海倫的精神永留心間,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生看著課本53頁插圖,用海倫,我想對你說這樣的句式說說自己的感受。這時學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。?(四)課外拓展?為了響應(yīng)我校開展的讀書活動,開闊學(xué)生的視野,增加閱讀量,我借此機會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。五、板書設(shè)計板書是課文的縮影,是文章的精華,是對課文的概括總結(jié),好的板書更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書設(shè)計如下:???????????

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