建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)材料.doc

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1、建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)材料一、對(duì)建構(gòu)式生態(tài)課堂的理解“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是指：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，教學(xué)起點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切，教學(xué)方法與教學(xué)資源運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生在師生共同營(yíng)造的適宜的課堂生態(tài)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，獲得知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。?建構(gòu)式生態(tài)課堂的核心理念：先學(xué)后教以學(xué)定教以學(xué)促教能學(xué)不教樂(lè)學(xué)善教?建構(gòu)式生態(tài)課堂的內(nèi)涵：突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成了老師，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)教師的服務(wù)作用，精講點(diǎn)撥，組織互動(dòng)。

2、建構(gòu)式生態(tài)課堂相對(duì)于“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”更上位，它不是一種具體的教學(xué)模式，它一種教學(xué)思想，一種教學(xué)策略，為學(xué)校校本化、學(xué)科化和教師個(gè)性化實(shí)施提供了廣闊空間。二、基于建構(gòu)式生態(tài)課堂理念的好課的基本指標(biāo)好課的表現(xiàn)：1.發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)效果好，目標(biāo)達(dá)成度高；2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)有成效，合作有效度，探究有深度；3.發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，把握生成，組織互動(dòng)，巧引妙導(dǎo)，精講點(diǎn)撥；4.教材的學(xué)材作用，多媒體的直觀作用，教學(xué)具的演示作用各顯其用，各彰其能。?不好課的表現(xiàn)：1.虛假的課：舊課重上或無(wú)效的自主學(xué)習(xí)

3、、合作討論和探究發(fā)現(xiàn)。2.教師當(dāng)主角的課：老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師出題，學(xué)生做題，課堂氣氛沉悶。3.照本宣科的課：死搬教材，不作處理，過(guò)分重視知識(shí)與技能的講練，不注重能力的培養(yǎng)、思想方法的感悟提煉、情感態(tài)度的體驗(yàn)。三、基于建構(gòu)式生態(tài)課堂的聽(tīng)評(píng)課策略(一)聽(tīng)課的基本策略1.觀看(1)看學(xué)生：一看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能否做到圍繞目標(biāo)(自學(xué)提綱、導(dǎo)學(xué)案)自學(xué)教材、自主思考、主動(dòng)問(wèn)答、同伴討論、自主互判；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否做到課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真思考，主動(dòng)合作，大膽質(zhì)疑，涌躍交流。(2)看老師：一看情境創(chuàng)設(shè)是否巧妙；二看能否及時(shí)捕捉生成，把教學(xué)活動(dòng)引向深入；三看引導(dǎo)

4、與講解是否精當(dāng)；四看老師的基本素質(zhì)(教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、現(xiàn)代教育技術(shù)等)。2.傾聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的交流質(zhì)疑是否面廣、積極、大膽、流暢、精彩；二聽(tīng)老師的導(dǎo)入、過(guò)渡、講授、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、小結(jié)等是否清晰、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)。3.思考教材處理是否科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)是否明確具體教學(xué)方法是否得當(dāng)有效教學(xué)結(jié)構(gòu)是否清晰完整教學(xué)節(jié)奏是否張弛有度教學(xué)進(jìn)程是否流暢教學(xué)效率是否高效……4.記錄課堂教學(xué)實(shí)錄、記錄主要環(huán)節(jié)、記錄細(xì)節(jié)特色、記錄問(wèn)題疏漏、記錄板書(shū)提綱(二)評(píng)課的基本維度1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度知識(shí)目標(biāo)—學(xué)會(huì)了嗎？能力目標(biāo)—會(huì)學(xué)了嗎？情感目標(biāo)—學(xué)得有情趣嗎？2.學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)過(guò)程學(xué)生先學(xué)了嗎

5、？－學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)學(xué)生是怎樣學(xué)的？－學(xué)習(xí)的方式方法閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、自學(xué)、討論、生教、師助……學(xué)生學(xué)得有深度嗎？－學(xué)習(xí)的深度學(xué)生學(xué)得有效度嗎？－學(xué)習(xí)的效果3.教師角色定位把握營(yíng)造安全、民主、平等的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的教學(xué)情境組織調(diào)控教學(xué)進(jìn)程引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生思維點(diǎn)撥講解學(xué)習(xí)疑難總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效4.教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格