最終成果演示文稿

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1、最終成果演示文稿長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)第三小學(xué)蔣愛華吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)遠程培訓(xùn)單元課程教材：人教版小學(xué)語文五年級上冊單元課程教材：《長相思》課程時間：40分鐘上課地點：長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)第三小學(xué)學(xué)生人數(shù)：39人教學(xué)環(huán)境：多媒體多功能教室技術(shù)設(shè)備：校園網(wǎng)絡(luò)連接軟件環(huán)境：聯(lián)機教學(xué)學(xué)生技能要求：計算機技術(shù)與語文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合教學(xué)管理：教者重視語文教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相輔相成教學(xué)實施準(zhǔn)備：課件學(xué)情分析：1．學(xué)生認(rèn)知特點：五年級學(xué)生的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同

2、時創(chuàng)造性成分日益增多。2．學(xué)生所處生活環(huán)境特點：本地區(qū)屬于偏遠山區(qū)，學(xué)生因家庭等因素，普遍表現(xiàn)為知識面狹窄，文學(xué)積淀較薄，對文學(xué)作品的理解力不強。為此，應(yīng)在詩詞教學(xué)課堂上，在有效利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象能力的開發(fā)及與作者感情的共鳴。課例設(shè)計精彩創(chuàng)意和創(chuàng)新點精準(zhǔn)概括：以“讀”貫穿主線，以情促讀，以讀促悟。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象能力的開發(fā)及與作者感情的共鳴。感受文學(xué)作品的體裁特點。教學(xué)資源開發(fā)：1．利用我國雄厚的詩詞資源，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，感受詩詞魅力。2．開發(fā)教師資源。

3、“親其師，信其道”，以教師豐厚的文化底蘊，牽引學(xué)生，感染學(xué)生。3．利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和圖書室資源，勵學(xué)生搜集、整理、交流資料。對課堂模式或教學(xué)流程的簡要描述：讀詩造勢，營造學(xué)習(xí)氛圍揣摩寫法，補充課外閱讀初讀詞句，掃清學(xué)習(xí)障礙讀解詞意，點撥學(xué)習(xí)盲點以情促讀，感知體裁特點教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)活動目標(biāo)讀詩造勢，營造學(xué)習(xí)氛圍引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，調(diào)動其已有知識儲備，師相應(yīng)指導(dǎo)誦讀的要點。調(diào)動已有積累，朗誦詩詞。創(chuàng)設(shè)“古風(fēng)”氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以詩歌發(fā)展的歷史為主線，牽引學(xué)生誦讀關(guān)于“思鄉(xiāng)”的詩，營造濃濃的思鄉(xiāng)氛圍。感悟思鄉(xiāng)詩詞。順著時間發(fā)

4、展的軌跡，引出本課的作者。交流作者生平資料。初讀詞句，掃清學(xué)習(xí)障礙掃清字詞障礙自學(xué)字詞，詳讀注釋，在集體中交流。掃清學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)習(xí)本首詞奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗誦節(jié)奏傾聽教師范讀，自由練習(xí)。讀解詞意，點撥學(xué)習(xí)盲點教師教給學(xué)生“抓重點字詞或插圖品詞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象作者的艱難旅程借助重點字詞句及插圖，展開聯(lián)想。注重對學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)，開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想像能力抓住關(guān)鍵字詞，對學(xué)生進行局部朗讀指導(dǎo)反復(fù)讀，體會作品妙處。牽引學(xué)生進一步想象，寫出“五分鐘短作品”學(xué)生進行五分鐘小練筆，班內(nèi)欣賞以情促讀，感知體裁特點營造情境，以情促讀師生共

5、同配樂朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在對比中歸納作品的寫作方法講授詞的體裁特點自由吟唱詞，當(dāng)堂背誦。揣摩寫法，補充課外閱讀歸納表達方法與前兩首詩對比，得出寫作方法。鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。提供作者的另一首詩。自讀體會，增加詩詞積累教學(xué)設(shè)計：學(xué)生活動評價表：內(nèi)容優(yōu)良一般得分學(xué)生表現(xiàn)①參與狀態(tài)：學(xué)生興趣濃厚，參與課堂的積極性高，在小組討論，合作學(xué)習(xí)，動手實踐中態(tài)度積極，課堂無死角，無“閑人”。（5分）4-5（分）3-4（分）1-3（分）②交往狀態(tài)：主動與他人合作，虛心聽取別人的意見，敢于發(fā)明自己的獨特見解。（5分）4-5（分）3-4（分）1-

6、3（分）③思維狀態(tài)：思維活躍，善于獨立思考，能采用多種方法分析和解決問題，具有靈活性和創(chuàng)造性。（5分）4-5（分）3-4（分）1-3（分）④生成狀態(tài)：能自己尋求解決問題的方法，主動獲取基礎(chǔ)知識與基本技能。（5）4-5（分）3-4（分）1-3（分）《長相思》教學(xué)實施計劃：一、讀詩造勢，營造學(xué)習(xí)氛圍（一）引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，調(diào)動其已有知識儲備，師相應(yīng)指導(dǎo)誦讀的要點。（二）以詩歌發(fā)展的歷史為主線，牽引學(xué)生誦讀關(guān)于“思鄉(xiāng)”的詩，營造濃濃的思鄉(xiāng)氛圍。（三）順著時間發(fā)展的軌跡，引出本課的作者。（四）教師介紹作者的民族，鼓勵學(xué)生交流課前搜集

7、整理的關(guān)于納蘭性德的資料。二、初讀詞句，掃清學(xué)習(xí)障礙（一）掃清字詞障礙1．教師引導(dǎo)學(xué)生分三遍輕聲讀詞，布置每遍讀詞時應(yīng)完成的任務(wù)。2．及時檢查學(xué)生的自學(xué)效果，認(rèn)識一個生字“聒”，學(xué)習(xí)多音字“更”（ɡēnɡ）的含義，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注詩詞下的注釋，感知“身向榆關(guān)那畔行”的意思，了解作者行軍方向。（二）指導(dǎo)朗誦節(jié)奏1．教師邊范讀，邊詞中課件演示表示節(jié)奏的斜線。2．教師課堂巡視，督促學(xué)生自由練讀，指名讀，全班齊讀。三、讀解詞意，點撥學(xué)習(xí)盲點（一）教師教給學(xué)生“抓重點字詞或插圖品詞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象作者的艱難旅程。（二）預(yù)設(shè)學(xué)生可

8、能抓住的關(guān)鍵字詞，對學(xué)生進行局部朗讀指導(dǎo)。（三）引導(dǎo)學(xué)生想象家鄉(xiāng)的美好生活，體會同樣是風(fēng)雪聲，因所處的環(huán)境不同，帶給人們的感受也不同，理解“故園不此聲”的深刻含義。（四）牽引學(xué)生進一步想象，寫出“五分鐘短作品”。四、以情促讀，感知體裁特點（一）教師以導(dǎo)語勾畫不同