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1、漫天飛雪沁童詩(shī)——小學(xué)語(yǔ)文低段童詩(shī)教學(xué)教育敘事旬陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué)王寶珍上自習(xí)了，孩子們哈著氣，搓著手，呆坐在教室里任憑北風(fēng)呼呼的嚎叫著，書也沒(méi)有翻開(kāi)。我皺了皺眉頭，這該死的天氣！看著孩子們關(guān)上的所有的門和窗戶，我還是打開(kāi)了一扇窗用來(lái)保持室內(nèi)空氣的清新。望著他們蜷縮著的小小的身體，我臨時(shí)決定把早讀改為聽(tīng)故事——?jiǎng)倓偪赐炅藘鹤有沦I的《魯濱孫漂流記》，精彩的片段我還記著呢?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡探險(xiǎn)嗎？如果你一個(gè)人流落在一個(gè)孤島上，沒(méi)有人可以說(shuō)話，你該怎么生活下去呢？”我剛拉開(kāi)故事的扉頁(yè)，“呼——”一陣狂風(fēng)
2、從窗外席卷而來(lái)，孩子們的書頓時(shí)飛了起來(lái)，我們都掩起了臉龐，閉上了眼睛?！鞍。±蠋熆炜?，下雪了！”一個(gè)喊聲驚醒了整個(gè)教室，我們扭頭一看——啊，真的下雪了?？耧L(fēng)卷著雪花從窗外撲進(jìn)教室，整個(gè)教室頓時(shí)沸騰了！孩子們情不自禁地蹦起來(lái)、跳起來(lái)、喊起來(lái)、笑起來(lái)，教室里春意盎然！我望著他們，也笑了！沒(méi)有雪花的冬天是不完美的！突如其來(lái)的客人啊，我們?cè)跄懿粴g迎呢？我縱容著孩子們的放縱和他們一起隔著窗戶欣賞這大雪紛飛的美麗?！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的
3、意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”突然想起來(lái)我剛剛看過(guò)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的這段話，眼前一亮，這不就是個(gè)最好的契機(jī)嗎？5語(yǔ)文課上，我放棄了原有的教學(xué)計(jì)劃，跟孩子們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于雪的對(duì)話：“同學(xué)們，現(xiàn)在怎么都喜氣洋洋的？”“老師，你也看到了啊，下雪了呀！”孩子們爭(zhēng)先恐后的嚷嚷起來(lái)。我笑而不答，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)他們的內(nèi)心感受。“老師，我覺(jué)得著雪花是圣誕老人送給我們的禮物?！薄袄蠋煟┗h下來(lái)，好像是蒲公英媽媽的孩子四海為家?！保ū緦W(xué)期我們學(xué)過(guò)課文《植物媽媽有辦法》）......看著孩子們表達(dá)的差不多了，我說(shuō)：
4、“既然你們這么喜歡雪，那我們?cè)诘讲賵?chǎng)上看看雪，玩玩雪，好嗎？”孩子們大聲歡呼。隨后，我交代了注意事項(xiàng)，孩子們就以小組為單位沖出了教室。雪，給我們塑造了一個(gè)潔白的世界，任何人走入其中，都不能不感嘆大自然的神奇造化。孩子們?cè)谘┑乩锉寂苤?、跳躍著、喊叫著，盡情地抒發(fā)他們心中的快意，女孩子們?cè)谘┑厣限D(zhuǎn)起了圓圈，好像在和雪花一起舞蹈；男孩子們則你追我趕地打起了雪仗。李航跑過(guò)來(lái)驚奇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我看到了，雪花有六個(gè)花瓣，他是六角形的，有點(diǎn)像我們窗戶上貼的窗花呀?！崩钯慌軄?lái)說(shuō)：“老師你看，雪花在我手心里變成水
5、啦！”張啟站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我奇怪地問(wèn)他：“你在想什么呢？”“老師，雪花為什么是白色的？而不是綠色的、紅色的、黃色的呢？”這個(gè)問(wèn)題我想也沒(méi)有想過(guò)，只好老實(shí)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“晚上我們都去找找資料好嗎？”5快下課了，我把孩子們喊回教室，他們余興未盡。抓住良機(jī)，我啟發(fā)學(xué)生：“你們喜歡雪嗎？”孩子們異口同聲地回答：“喜歡！”“有很多詩(shī)人、作家和小朋友一樣也喜歡這美麗的雪花，他們寫下來(lái)許多描寫雪景的詩(shī)句、兒歌，我們回家去找一找，明天，我們?cè)倜鎸?duì)雪花大聲誦讀你們找到的詩(shī)句，好嗎？”“好！”孩子們愉快地接受了這個(gè)任
6、務(wù)?？紤]到孩子們搜集信息的能力有差異，有的孩子完成任務(wù)可能有困難，我提出搜集一些描寫雪景的詞語(yǔ)也可以。第二天的語(yǔ)文課在孩子們得急切期盼中終于到來(lái)。早早的，孩子們就把自己記錄搜集資料的作業(yè)本擺在課桌上，眼神中還有幾分得意，“同學(xué)們，昨天讓你們搜集描寫雪景的詩(shī)句、兒歌、詞語(yǔ)，能和大家共享嗎？”孩子們的小手舉得高高的：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄......”《沁園春.雪》、“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”《白雪歌送武判官歸京》、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”《春雪》......孩子們讀得朗朗上口
7、。還有的孩子找了不少童詩(shī)：“千朵花，萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍(lán)天下，飄飄又灑灑，飛向大地媽媽，溫暖地下的芽芽?！薄堆┗ā贰氨憋L(fēng)吹，雪花飛，我和弟弟把雪堆。對(duì)個(gè)雪人坐飛機(jī)，一飛飛到北京去?！啊抖蜒┤恕?.....孩子們真是智慧無(wú)窮，他們的資料有的是從圖書《唐詩(shī)三百首》中獲得的，有的是從電子圖書中得到的，有5的是翻閱以前的教科書找到的，還有的是從互聯(lián)網(wǎng)上得到的，八仙過(guò)海各顯神通。我從他們的作品中挑選出了《沁園春.雪》的上闋和童詩(shī)《雪花》和孩子們一起熟讀、朗誦，并提醒他們注意每行的最后一個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)，他們一下
8、子就發(fā)現(xiàn)了押韻的現(xiàn)象，雖然他們還不懂什么是押韻，但他們已經(jīng)接觸和了解到了押韻的美。很快，這兩首詩(shī)歌，他們就能熟讀成誦了！瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我推波助瀾：“孩子們，我們也來(lái)當(dāng)一回當(dāng)詩(shī)人，三人一群，兩人一伙大聲誦讀你們搜集到的詩(shī)歌，你們一定覺(jué)得的大自然真美！”孩子們投入地朗誦著，陶醉在這美麗的大自然中，陶醉在這美妙的文字中。一番抒情之后，他們興高采烈地跑來(lái)說(shuō)：“老師，我們也要做詩(shī)人，我也想寫詩(shī)啦！”看來(lái)，孩子們心中也有很多對(duì)雪的感受要噴薄而出，于是，我給孩子們布置了一篇寫“雪”的日
