八上第16課大自然的語言.doc

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1、第十六課大自然的語言《大自然的語言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章，是本單元重要的一篇閱讀課文。作者把物候?qū)W介紹的淺顯易懂，饒有趣味，生動(dòng)活潑。全文思路清晰明了；描述物候現(xiàn)象—作出科學(xué)解釋—追究因果關(guān)系—闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的興旺思路值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助。本文語言優(yōu)美生動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感悟美的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.識(shí)記、理解并積累字詞。2．朗讀課文，初步感知文意。把握文中關(guān)鍵句，了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)。3．理清文章的說明順序，品味作者生動(dòng)形象的語言。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)

2、的興趣，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2．品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】1．理清決文章的說明順序。2．品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，優(yōu)美生動(dòng)的語言?！窘虒W(xué)方法】1．朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥法。3．涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。4．延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)

3、轉(zhuǎn)化為能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞。2．課下搜集資料【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新課歲月無聲，自然無語，然而卻是此處無聲勝有聲：看那春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，無不是大自然在向我們傳達(dá)信息。今天我們就跟著竺可楨老先生一起來聆聽大自然的語言。（板書題目、作者）二、自主學(xué)習(xí)1.了解作家作品竺可楨，浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理

4、學(xué)家。他一生在氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高，特別是在物候?qū)W方面做出了重要成就。他的《物候?qū)W》一書，是他多年物候研究的結(jié)晶。2．識(shí)記積累字詞萌發(fā)（méng）翩然歸來(piān)孕育(yùn)簌簌(sù)銷聲匿跡(nì)懸殊(shū)濟(jì)南(jǐ)農(nóng)諺(yàn)以上環(huán)節(jié)由小主持人主持，檢查大家自主學(xué)習(xí)情況。三、明確目標(biāo)（師生共同制定）1.識(shí)記、積累生字詞2.感知文意，理清順序3.品味語言4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神四、整體感知師:我們已經(jīng)明確了目標(biāo)，下面大家一起向著目標(biāo)出發(fā)。1.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確

5、地篩選信息，整體把握文意。師出示閱讀要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。用時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。學(xué)生明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣

6、候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。五、精讀品析師:要想更深刻的理解課文內(nèi)容，光表面感知還不行，還要去精讀深

7、思，下面大家精讀6---10自然段思考這個(gè)問題。1．決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。2.學(xué)生展示，明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，這樣安排使

8、文章層次井然，條理清晰，易于接受。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了課文內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)了，通過把握文章主要句子，篩選信息，提取信息的能力。理清了本文的順序，為我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、作業(yè)1.熟讀課文。2．收集幾則農(nóng)諺，說