以本定標，以標擇法.docx

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1、以“本”定標，以標擇法布魯姆曾經(jīng)說過：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么?！睙o數(shù)的語文課堂教學實踐也證明：語文課“教什么”要比“怎么教”更重要?？梢姡虒W目標是在課堂教學中的重要性。為摒棄語文教學的盲目性，切實提高語文課堂教學效率，近來年，我校在圍繞“目標教學”方面做了有益的探索與實踐。這里就如何圍繞課文目標上好語文課談點粗淺的認識。一、把握文本，準確定位教學目標。語文課文一般都是些文質(zhì)兼美的典范，是作者們各自心靈的再現(xiàn)。每篇文章既各有自己的表現(xiàn)形式與風格，又有自己獨特的思想傾向。因此教師

2、在教學中，課前必須深鉆教材，既要準確把握每篇文章的主旨，又要把握文章的表現(xiàn)形式。并以此作為確定課文教學目標在重要依據(jù)，明白要讓學生認識什么，掌握什么。如何確定課文教學目標呢？1、落實單元訓練重點　　圍繞專題組織單元教材是人教版小學語文教材編排的突出特點。中高年級單元教材編排思路有兩條線：一條是明線，以課文的人文價值取向為線索安排課文，這是確定課文人文素養(yǎng)教育目標的依據(jù)；一條是暗線，以語言訓練重點項目為核心落實語文能力訓練，這是確定單元語文基本功訓練目標的依據(jù)?！　∑┤?人教版語文四年級上冊第一組課

3、文是以“自然奇觀”為專題編寫的。選編的4篇課文以生動、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的大峽谷──雅魯藏布大江峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。其中《觀潮》、《鳥的天堂》是精讀課文，《雅魯藏布江大峽谷》、《火燒云》是略讀課文。單元閱讀提示中要求學生邊讀課文邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。根據(jù)單元閱讀提示，我們可以確定本單元的訓練重點：一是讓學生在讀中感悟作者細致、有序的觀察方法，學習運用生動形象的語言描寫事物的方法。二是引導學生通過閱讀想象畫面

4、，感受自然和語言的美。這兩方面的教學目標都要滲透到本單元每一篇課文的教學目標中去。2、體現(xiàn)不同課型特點小學語文教材中編排的課文從體裁上看，有童話、寓言故事、記敘文、散文、詩歌、兒歌、科學小品、說明文等不同文體，文體不同，思想情感基調(diào)就有差異。有的課文情感豐富，人文價值十分突出，如童話、寓言故事、散文、詩歌和部分記敘文，教學目標就要突出有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會思想感情。有的課文重在邏輯推理，印證說明，如科學小品、說明文等，教學中就不必要求學生有感情地朗讀課文，而是要引導學生認真思考，領(lǐng)會作

5、者嚴密的邏輯思維和有序的表達方法。有的課文語言優(yōu)美，形象生動，句式變換多樣，排比、擬人等修辭方式隨處可見，這樣的課文就要把有感情地朗讀課文、積累運用課文中的優(yōu)美詞句和表達方式作為教學目標的一個部分。譬如《北京亮起來了》(人教版語文二年級下冊)，作者用優(yōu)美的語言介紹了首都北京五光十色、絢麗多姿的夜景，課文中僅四字詞就用了10多個，多處運用了極富感染力的比喻句擬人句，是學生了解首都北京，訓練感情朗讀，感悟、積累語言的好教材。3、符合學生實際水平教師的“教”是為學生的“學”服務的，教學目標說到底是學生的

6、學習目標。制訂閱讀教學目標必須考慮學生已有的基礎知識、基本技能、人文素養(yǎng)以及學習能力。目標要接近學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳能摘到桃子”。具體來說，制訂教學目標要做到兩點：一是對學生學習課文的現(xiàn)有水平要做到心中有數(shù)。二是確定教學目標時要注意“學生已經(jīng)掌握的，學生自己能學會的，老師教了也不會的”一般不納入教學目標?！　∫浴侗本┑拇汗?jié)》一課為例。課文中的教學內(nèi)容有多個方面：學習按時間順序來寫的表達方法；比喻方式的運用；課文中詳略的處理；如何圍繞中心句把話寫具體；抓住關(guān)鍵詞句，體會語言的表達效果；利

7、用課后的兩篇小短文進行對比閱讀，感受表達方法；了解老北京春節(jié)的風俗習慣，體會作者對北京、對生活的熱愛。結(jié)合學段目標及本課編排意圖加以審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的是本單元語文基本功訓練重點，如，“體會作者是怎樣寫出民俗特點”要具體落實，有的在以往的教學中已經(jīng)學過，可以不單列教學目標,而在教學中適當滲透。據(jù)此，可將《北京的春節(jié)》教學目標歸納為：品讀重點句子，體會語言的表達效果，領(lǐng)悟詳略得當?shù)谋磉_方法，感受老舍的語言風格，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，體會作者對北京、對生活的熱愛，進行課堂小練筆。二、根據(jù)目標，

8、合理選擇教學方法教師在教學前，教什么內(nèi)容已確定之后，需要考慮的則是如何教的方法和學的方法。由于任何教育活動均帶有科學性、藝術(shù)性的雙重性質(zhì)，因此教學方法的選擇與教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學需要相聯(lián)系才是科學的方法，也才可能正確有效的向?qū)W生傳授知識。這里面臨著教師如何選擇教法的問題，從而需要教師必須認識各種教法的大概情況，主要特點，以及在實際中結(jié)合自己所教學生的特點，從自己的教學水平出發(fā)，來選擇恰當?shù)慕虒W方法，并對采用的教學方法消化吸收，為己所用。小學語文課程中講讀課文占有首要的