如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑？.docx

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1、如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑？要正確看待學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象。“早戀”并不是一個(gè)完整界定的科學(xué)概念，它是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)對(duì)青少年過(guò)早陷入感情“過(guò)密交往”世界的一種批判性稱謂?！霸鐟佟爆F(xiàn)象的產(chǎn)生，具有多方面的原因，包括個(gè)體生理發(fā)育的引發(fā)，社會(huì)文化的負(fù)性影響，家庭的情感忽視和學(xué)校性教育的缺失等等。因此，班主任和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”，沒(méi)有必要過(guò)于緊張，視其為洪水猛獸。本片中的班主任一臉嚴(yán)肅，“小小年紀(jì)，這還了得！”，缺少平和心態(tài)和心理準(zhǔn)備，這就難免產(chǎn)生過(guò)激的處理行為——“扼殺！”。要正確處理學(xué)生的“早戀”問(wèn)題。處理

2、學(xué)生“早戀”，如同治水，只可“疏”而不可“堵”。片中的家長(zhǎng)按照班主任的建議，采取限制交往、阻斷情感的做法，似乎換來(lái)了兩人斷絕往來(lái)和學(xué)習(xí)成績(jī)的上升，但是，這是以傷害孩子的美好情感和犧牲孩子的人生幸福為代價(jià)的，對(duì)他們的人際交往，尤其是給他們成年后的婚戀認(rèn)知留下了陰影，影響了他們的心理健康，這正是我們最值得從中思考的問(wèn)題。㈡專題輔導(dǎo)那么，作為班主任，應(yīng)該如何有效的引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”問(wèn)題呢？對(duì)于人的身體健康而言，有一種理念，食療勝于藥療，預(yù)防勝于治療。同樣的，對(duì)于學(xué)生“早戀”問(wèn)題，首先也應(yīng)該做好預(yù)防工作。一、中

3、小學(xué)生“早戀”行為的預(yù)防中小學(xué)生“早戀”，有著多方面的原因。但是，如果班主任能夠未雨綢繆，防患未然，就可以極大地減少“早戀”行為的發(fā)生，幫助他們靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，順利渡過(guò)“危險(xiǎn)期”。我認(rèn)為，預(yù)防中學(xué)生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個(gè)方面的工作。適時(shí)開(kāi)展“友誼與愛(ài)情”主題教育友誼不等于愛(ài)情，但友誼可以成為愛(ài)情的橋梁。蘇霍姆林斯基指出：“愛(ài)情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安，教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講解愛(ài)情是什么。這種講解將會(huì)在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)出能夠給人以巨大幸福的對(duì)

4、美的責(zé)任感?！币虼?，班主任尤其是中學(xué)班主任應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過(guò)主題班會(huì)、專題講座等形式，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于友誼與愛(ài)情的學(xué)習(xí)和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛(ài)情，把異性同學(xué)之間純潔的友誼與愛(ài)情區(qū)別開(kāi)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的基本原則學(xué)生異性之間的交往是一個(gè)既敏感而又不能回避的問(wèn)題。正常的異性交往，有利于健全人格的培養(yǎng)。研究表明：與異性交往融洽的學(xué)生，性格一般都開(kāi)朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學(xué)生，性格一般都內(nèi)向孤僻，心理壓力也比較大。所以，中小學(xué)生不可能不和異性同學(xué)交往，但是如果交往

5、處理不當(dāng)，也會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)和身心健康，甚至?xí)绊懸簧男腋?。這就要求學(xué)生在與異性交往過(guò)程中，必須遵循一些基本的原則。在我與楊國(guó)培老師合作主編的《中學(xué)生心理健康教育讀本》中，列出了以下幾條原則：⒈真誠(chéng)交往。對(duì)待異性同學(xué)也要與對(duì)待同性同學(xué)一樣，做到真誠(chéng)相待，不帶私心雜念。⒉自然交往。在與異性同學(xué)交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過(guò)于拘謹(jǐn)，也不要過(guò)分隨意。⒊適度交往。畢竟男女有別，和異性交往的程度和方式要恰到好處。比如：不要和異性同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，不要講過(guò)于親昵的話，不要單獨(dú)在偏僻的地方交談

6、，不要在夜深人靜時(shí)單獨(dú)約會(huì)等等。⒋廣度交往。盡可能的擴(kuò)大異性交往面，多參加有較多異性參與的集體活動(dòng)，避免因?yàn)檫^(guò)于親密的單獨(dú)接觸而萌發(fā)對(duì)異性的情愛(ài)，出現(xiàn)所謂的“早戀”現(xiàn)象。我們做好了以上工作，學(xué)生“早戀”的情形一定會(huì)大大減少，但是仍難以杜絕。如果班主任有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能及早的識(shí)別“早戀”，那么，解決起來(lái)就容易多了。二、中小學(xué)生“早戀”行為的識(shí)別一般來(lái)說(shuō)，陷入“早戀”的學(xué)生，其心理和行為上通常會(huì)出現(xiàn)一些變化：一是情緒突然變化，如原來(lái)比較活潑好動(dòng)的，突然變得比較安靜；原來(lái)性情比較溫和的，突然變得比較暴躁。二是

7、突然變得愛(ài)打扮、講穿著，如比較講究發(fā)型、服飾，或者開(kāi)始化妝。三是行為方式發(fā)生變化，如喜歡一個(gè)人獨(dú)處，寫信、看信、寫日記等處處顯得謹(jǐn)慎小心。四是關(guān)注愛(ài)情事件，如對(duì)影視劇中的愛(ài)情鏡頭較感興趣。五是學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，特別是常常顯得心不在焉或心事重重。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有以上種種跡象，班主任要引起特別關(guān)注，及時(shí)干預(yù)。因?yàn)樵凇霸鐟佟毙袨榘l(fā)生的初期，情感投入較少，干預(yù)起來(lái)比較容易見(jiàn)效，而且對(duì)學(xué)生的心理傷害也相對(duì)較小。三、中小學(xué)生“早戀”問(wèn)題的應(yīng)對(duì)學(xué)生“早戀”是孩子成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，作為家長(zhǎng)和教師，切忌視為洪水猛獸，如果采

8、取打罵、限制交往、嚴(yán)厲監(jiān)視、公開(kāi)暴光等手段，只能造成對(duì)孩子的心理傷害，甚至導(dǎo)致逆反心理，出現(xiàn)相反的結(jié)果。我認(rèn)為，處理學(xué)生“早戀”問(wèn)題，應(yīng)該講求以下策略：尊重理解是處理好“早戀”問(wèn)題的前提蘇霍姆林斯基指出：“我們身為教師，要特別審慎地對(duì)待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛(ài)情問(wèn)題。男女青年萌發(fā)的這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時(shí)，教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。”陷入“早戀”的孩子，心理盛滿了緊張、焦慮、