《口技》教學(xué)案例（王玉琴）.doc

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1、《口技》案例分析一、課文分析：?《口技》是五年級第一學(xué)期第七單元“技藝超群”中的一篇課文。本文主要運用生動的語言描寫了一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術(shù)的無窮魅力。由于本文是文言文，對于五年級的學(xué)生來說，有一定的難度，所以在講課過程中，除了課文注釋之外，還補充了一些實詞的解釋，來幫助學(xué)生理解課文。（第一課時）同時，學(xué)生通過表格的填寫，來體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神，了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法及其作用。（第二課時）?二、教學(xué)過程：?（第二課時）一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。????說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。二、

2、表格填寫。???│場景│聲音種類│聲音特點│作者評論│聽眾反應(yīng)│???│夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請、大啼、婦嗚、絮絮、大叱(一時齊發(fā)）│由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、由小到大│眾妙畢備│伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕│???│漸入夢鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽│逐步變?。ㄒ皂懸r靜）││意少舒、稍正坐│??│火起群亂│大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）│突然變大、由少而多、由少而雜│不能指其一端、不能名其一處│變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)、幾欲先走│???二、三個場

3、景的描寫，都突出了表演者演技的高超。請用文中的一個字概括?！吧啤比?、分析理解側(cè)面描寫的作用。?????直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？???——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨：??1．請兩位同學(xué)分別朗讀開頭和結(jié)尾這兩段。??2．思考：課文第一句“京中有善

4、口技者”在全文起何作用？???——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。??（1）在描寫口技表演過程的三段中，先寫表演，后寫觀眾反應(yīng)，從而使表演與效果有機(jī)結(jié)合，突出了口技表演之“善”；???（2）課文交代表演場面，寫出道具簡單，也是從側(cè)面烘托口技表演之“善”。??3.開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？??——不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝

5、，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的工具。五、寫作特點：???1.以時間為序，層次清楚，條理清晰；???2.“善”字總領(lǐng)全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體；???3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，充分表現(xiàn)主題；???4.文字簡練貼切，用詞精確。六、總結(jié)課文主旨：???通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。三、教學(xué)反思：????學(xué)生通過填表格，了解了作者描摹的聲音的特點，了解了聽眾們的反應(yīng)，

6、同時也幫助學(xué)生了解了本文的重要的寫作特點，即“正面描寫”與“側(cè)面描寫”，再通過問題的設(shè)計，學(xué)生就能了解側(cè)面描寫的作用，同時也能在今后的寫作中加以運用。