教案表格-副本(3).doc

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1、教學(xué)內(nèi)容第13課?應(yīng)有格物致知精神教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。過(guò)程與方法學(xué)生編寫(xiě)閱讀提綱情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開(kāi)拓精神的人。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。3.正確理解“格物致知”的真正含義。學(xué)情分析這是一篇漫談式的議論文。學(xué)生對(duì)文章的深刻性并不理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白文章的寫(xiě)作背

2、景。然后通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)幫學(xué)生梳理文章思路。完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體教時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)課前幾天，我在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒牵鰧?shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神

3、》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、作者簡(jiǎn)介。三、整體感知1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。(1)生字。?肇(zhào)???埋沒(méi)(mò)???彷徨(pánghuǎng)(2)理解詞義。??格物致知：彷徨：?修身：?清談???齊家：袖手旁觀：一帆風(fēng)順：2、速讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注，（1)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（2)找出標(biāo)示論題的語(yǔ)句、表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、（3）承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，3、本文論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神（課文標(biāo)題）全文分四

4、部分：第一部分（第1段）：提出論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。第二部分（2—5段）：舉例證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的弊端是并不重視真正的格物致知。第三部分（6—12段）：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。第四部分（第13段）：強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要意義。四、質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)交流??1、每人提交一個(gè)問(wèn)題，前后座四人一組共同討論解決，教師巡視各組，參與同學(xué)討論。??2、每組將未解決的疑難問(wèn)題交付教師，教師匯總歸納，組織全班同學(xué)討論解決，如有問(wèn)題，可留待學(xué)生課余檢索資料完成。結(jié)合績(jī)優(yōu)學(xué)案找

5、出重點(diǎn)詞小組探討交流解決學(xué)生自由朗讀課文、速讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注，旨在引導(dǎo)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生探討交流畫(huà)出生字詞及有疑問(wèn)的句子作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)