其他（心得）之巧用作業(yè)評(píng)語 構(gòu)建心靈橋梁.doc

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1、其他論文之巧用作業(yè)評(píng)語構(gòu)建心靈橋梁　　教師應(yīng)該是學(xué)生最知心的朋友，無論你和學(xué)生是對(duì)面交流，還是書面交流，對(duì)他們一生的成長都會(huì)帶來很大的影響。在多年的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)利用作業(yè)評(píng)語與學(xué)生交流思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效的途徑之一。它不僅可以指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志，而且是激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的強(qiáng)勁動(dòng)力。這種方式與對(duì)面交談相比，省時(shí)、省力，學(xué)生容易接受，從而建立良好的師生關(guān)系，是師生情感交流的橋梁。　　俗話說：語言是打開心靈的金鑰匙。如果教師恰當(dāng)?shù)恼Z言定能為學(xué)生打開心靈的窗戶，點(diǎn)燃心底的火種，激發(fā)深藏的情感，爆發(fā)有可估量的力量。例如：某一位學(xué)生的書寫很認(rèn)真，解題有

2、獨(dú)到之處，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)用鼓勵(lì)性的語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。常常用“只要你有一顆積極向上的心，成功就屬于你！”，“當(dāng)你全力以赴投入時(shí)，困難就夾著尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”這些教師發(fā)自內(nèi)心的話語，給了學(xué)生極大的鼓舞，給了學(xué)生莫大的勇氣，給了學(xué)生巨大的力量，在教師真情的感染下，學(xué)生的情弦也會(huì)打開，就會(huì)將真情回報(bào)在日常的學(xué)習(xí)中?！　懽鳂I(yè)評(píng)語要掌握以下原則：　　一、評(píng)語要以全面了解學(xué)生為基礎(chǔ)　　教師要提高教育教學(xué)效果，在備課中必須備學(xué)生，了解學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，其他學(xué)科的成績，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家

3、庭情況等。因人而異，設(shè)計(jì)評(píng)語，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。比如，有的學(xué)生關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，但家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，我給他的評(píng)語是：“努力吧，知識(shí)可以改變命運(yùn)?！?，拿到作業(yè)，學(xué)生向老師投來感激的目光，增強(qiáng)了他努力學(xué)習(xí)的自信心。　　二、評(píng)語要以激勵(lì)為機(jī)制　　教師要用激勵(lì)性的評(píng)語啟迪學(xué)生的心靈，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自省、自律，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，比如學(xué)生小莊作業(yè)老師馬馬虎虎，我在他的作業(yè)本上寫上這樣的評(píng)語：“相信自己把自己的作業(yè)做得干凈、整齊。”在我的不斷啟發(fā)下，小莊的書寫已有很大的進(jìn)步，字雖然寫得不好看，但比以前工整?！　∪?、評(píng)語要以期待為目的　　學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)眾多的毛病是常有的事，我們不可求

4、全責(zé)備。若教師批改作業(yè)先打一個(gè)“×”寫“重做”等，就會(huì)使學(xué)生感到勞而無功，心灰意冷，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信。我們要善于研究學(xué)生的心理，委婉地指出錯(cuò)誤。抓住閃光點(diǎn)，用包含期待成功的語言，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，滿足他們渴望成功與進(jìn)步，渴望得到表揚(yáng)與肯定的心理需要?！　∷?、評(píng)語要言簡意賅為準(zhǔn)則　　從某種意義上來講，寫作業(yè)評(píng)語完全是針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的某些問題為基礎(chǔ)來借題發(fā)揮，是對(duì)學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣教育的一種方式，所以評(píng)語要言簡意賅寫到墊子上，不可長篇大論，寫成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)報(bào)告；要避免盲目和夸大其辭，要設(shè)計(jì)得法，因人、因事、因時(shí)而異，溝通心靈，達(dá)到期待成功的目的?！　〕?/p>

5、言道：“教有法，但無定法，貴在得法。”寫作業(yè)評(píng)語也無定法，貴在得法，所以這就需要我們做一個(gè)有心人，在批改作業(yè)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)、判斷、分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題根源，針對(duì)具體情況，用適當(dāng)?shù)脑u(píng)語加于點(diǎn)撥，并對(duì)閃光點(diǎn)加于肯定，使學(xué)生恍然大悟。　　總之，無論怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)語，只要能夠起到溝通師生心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，就能取得教育教學(xué)的最佳效果。