其他（心得）之“如何提高課堂教學(xué)有效性的研究-有感.doc

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1、其他論文之“如何提高課堂教學(xué)有效性的研究"有感　　在近一年課題研究過程當(dāng)中，我們課題組成員頗有感悟深刻體會到，不　　斷學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的源泉。沒有研究就沒有發(fā)言權(quán)。當(dāng)我們整天忙碌在教學(xué)當(dāng)中，可曾想過我們的教學(xué)能給學(xué)生帶來什么？是課本的知識，還是課本外的能力？這些都值得我們教師深思。雖然我們一邊上課一邊研究但我們卻不知疲倦，在這個過程中我們解決了課堂上經(jīng)常出現(xiàn)但始終沒有解決的問題。使我們的教育教學(xué)技能得以提高，打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力得以實(shí)現(xiàn)?！　∫弧?關(guān)注研究亮點(diǎn)，珍愛研究熱情。　　我們

2、教師是教科研的主體，是實(shí)驗(yàn)研究的主要實(shí)施者。我們對專題研究的熱心程度，決定著實(shí)驗(yàn)的成功與否。一個有極大工作熱情的教師。能夠把教學(xué)中遇到的問題或思想都能轉(zhuǎn)化為課題，這也就是在找準(zhǔn)自身教育教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上建立課題。我們依據(jù)大課題，在實(shí)施大課題的同時，能夠發(fā)現(xiàn)許多小課題研究，小課題就是要解決教育教學(xué)中存在的與大課題有關(guān)的各種具體問題。只要確定課題前，我們教師都要回顧反思，注重思考，把找準(zhǔn)問題作為確定課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思考過程。在進(jìn)行嘗試課題的教學(xué)實(shí)施中這些問題既是課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問

3、題，也是需要教師研究的課題，把解決問題和課題研究緊密結(jié)合，既能提高我們教師的問題意識，也能提高教師的分析、研究和解決問題的能力?！　《Ｗ⒅卣n題研究過程，提高課題研究的實(shí)效性　　1.我們每一位教師，對課題了解的同時，我們在每一節(jié)新授課的設(shè)計中，都要圍繞“課堂教學(xué)有效性的研究”去展開教學(xué)，課上放手大膽讓學(xué)生研究，這也需要，我們學(xué)校教研組多進(jìn)行一些集體備課，相互聽課、相互評課的活動，互動中取長補(bǔ)短是重要的提高方式?！　?.及時積累和整理有關(guān)課題研究的資料和檔案。如對每一課或每個單元的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、學(xué)習(xí)心得、作業(yè)設(shè)計等，

4、能夠及時的收集、記錄、整理出來，這就是我們實(shí)驗(yàn)教師要手勤?！　≌n題研究要有實(shí)效性，它來源于我們的教學(xué)實(shí)際，也應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)際。一個具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師，就能不斷的進(jìn)行教育反思，尋找自己教學(xué)中存在的問題，探索補(bǔ)救的途徑；不斷有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且善于總結(jié)、提煉、推廣；能夠在理論的指導(dǎo)下，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華，突破舊有框架，構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)工作，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?！　】傊?，只要我們實(shí)驗(yàn)教師帶著對教育事業(yè)的熱愛，多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐、多反思、形成自己的特色，就會使自己成為一名較強(qiáng)創(chuàng)新能力的科研型

5、教師。