其他（心得）之提高作業(yè)有效性.doc

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1、其他論文之提高作業(yè)有效性　　一、當(dāng)前作業(yè)管理的現(xiàn)狀　　作業(yè)的布置與批改是教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)質(zhì)量的高低不但標(biāo)志著學(xué)習(xí)程度的好壞，還直接關(guān)系到教學(xué)的成效。布置作業(yè)的目的，在于促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握并獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法。同時(shí)也助于教師了解自己教的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。　　當(dāng)前在作業(yè)布置、批改與反饋上存在著不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置上：作業(yè)布置比較隨意，內(nèi)容上例題仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少；難度上缺少層次；數(shù)量上有的偏多

2、有的偏少；形式上要求獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，忽視學(xué)生的合作交流的需要?！　。ǘ┳鳂I(yè)批改：批改次數(shù)過(guò)少；批改結(jié)果模糊，時(shí)常用“半對(duì)半錯(cuò)”表示，讓學(xué)生丈二和尚摸不到頭腦；批改后缺少適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！　。ㄈ┳鳂I(yè)反饋與矯正：　　1.反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)施行批改的周期過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，已經(jīng)失去批改作業(yè)的信息價(jià)值。　　2.反饋信息量過(guò)小。作業(yè)批改時(shí)只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。　

3、　3.校正措施不力。對(duì)于做錯(cuò)題的同學(xué)只是泛泛的要求及改正，或者因?yàn)榉答仌r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過(guò)幾天，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得不到及時(shí)糾正，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！　《⒆鳂I(yè)管理的改進(jìn)　　針對(duì)當(dāng)前作業(yè)管理中存在的問(wèn)題，我們?cè)趯?zhuān)題調(diào)研，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上對(duì)作業(yè)管理作了如下的改進(jìn)和探索：　　（一）有準(zhǔn)備地布置作業(yè)　　教師在課前，將學(xué)生手頭上用的作業(yè)本或其他練習(xí)本必須先做一遍，上課時(shí)將作業(yè)上的難點(diǎn)在課堂教學(xué)中予以突破，布置作業(yè)時(shí)要精選習(xí)題，有層次性，允許部分學(xué)生選做，有一定的開(kāi)放題、創(chuàng)新題?！　。ǘ┯行У呐淖鳂I(yè)

4、　　1.全批、面批、選批相結(jié)合：分必批本和選批本、必批本；每個(gè)學(xué)科規(guī)定一本作業(yè)本為必批本，（語(yǔ)文作文另外）一本為選批本。對(duì)必批作業(yè)本要求每周每生至少一次面批。　　2.符合評(píng)價(jià)和文字相結(jié)合：符號(hào)上盡量少用“×”，對(duì)錯(cuò)題老師用劃線(xiàn)的形式指出，對(duì)學(xué)生屢犯不改的錯(cuò)誤邊上畫(huà)一個(gè)“”；作業(yè)質(zhì)量特別好的，在邊上畫(huà)個(gè)蘋(píng)果或者：-）給予獎(jiǎng)勵(lì)；理解性錯(cuò)誤畫(huà)個(gè)大“？”多多思考，多多益善；粗心的錯(cuò)誤畫(huà)個(gè)錘子該“打”該改。在實(shí)際使用中這些方法一方面加深了訂正的印象，另一方面又讓復(fù)習(xí)多了那么點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)不再那么枯燥，提高了學(xué)業(yè)效果

5、?！　≡u(píng)價(jià)形式為等級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，正確率用分?jǐn)?shù)表示，書(shū)面整潔、規(guī)范用等級(jí)給予評(píng)價(jià)?！　?.一度批改、二度批改相結(jié)合　　一度批改即學(xué)生上交作業(yè)的第一次批改，二度批改指一度批改后教師將作業(yè)反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我矯正然后上交，老師對(duì)學(xué)生的矯正進(jìn)行再次批改，若還存在問(wèn)題的則進(jìn)行面批，直到學(xué)生學(xué)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題?！　。ㄈ┘皶r(shí)地反饋與矯正作業(yè)　　1.作業(yè)反饋的及時(shí)性　　及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)，能盡快地反饋教學(xué)信息，檢驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生能及時(shí)了解自己解題、答問(wèn)的正誤率，教師也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

6、、教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生作文要求3天內(nèi)反饋，其他作業(yè)要求在第二次課前反饋?！　?.作業(yè)評(píng)講的指導(dǎo)性　　根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)，通過(guò)講評(píng)在以下幾個(gè)方面作出指導(dǎo)：作業(yè)方法的指導(dǎo)，作業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)，作業(yè)態(tài)度的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)款式的指導(dǎo)等等。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)講培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散思維能力，使師生雙方的思想得到溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛?！　?.作業(yè)矯正的到位性：三個(gè)措施確保學(xué)生作業(yè)矯正到位，一是要求矯正作業(yè)時(shí)統(tǒng)一用紅色筆，于第二天上交。二是教師對(duì)學(xué)生的矯正進(jìn)行二度批改。三是建立糾錯(cuò)本，記錄重復(fù)出現(xiàn)兩

7、次以上的相同錯(cuò)誤，寫(xiě)出錯(cuò)解、錯(cuò)誤原因、出錯(cuò)時(shí)間、矯正方法。　?。ㄋ模┯醒永m(xù)地管理作業(yè)　　1.樹(shù)立榜樣：對(duì)正確率高、書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)給予展示，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)共同提高。　　2.階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：階段性評(píng)價(jià)可以用三張卡（分別是成功卡、進(jìn)步卡、溫馨提示卡）來(lái)反應(yīng)，一周來(lái)作業(yè)優(yōu)秀的，發(fā)給一張成功卡，作業(yè)進(jìn)步的發(fā)給一張進(jìn)步卡，作業(yè)有待加強(qiáng)的發(fā)一張溫馨提示卡，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女作業(yè)情況，參與對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理?！　∪?、作業(yè)管理改進(jìn)后的反思　　作業(yè)管理改進(jìn)一段時(shí)間后，我們又召開(kāi)老師、學(xué)生座談會(huì)，大家一致認(rèn)

8、為效果很好，學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣和信心有了較大增強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。實(shí)踐的收獲與困惑主要有以下方面：　　（一）通過(guò)作業(yè)管理的改進(jìn)，增強(qiáng)了作業(yè)批改有效性：一方面教師可以從學(xué)生那里得到有關(guān)信息，把握學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。修正教學(xué)行為，確保后續(xù)教學(xué)的實(shí)效性、有效性和針對(duì)性；另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生輸出信息后，從來(lái)自老師的反饋信息中得到肯定或否定的評(píng)價(jià)，可以使自己剛產(chǎn)生的