如何激發(fā)學生的潛能.doc

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1、如何激發(fā)學生的潛能培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的潛能從學生的興趣，愛好，老師的引導，學生的觀察，游戲的淺意識激發(fā)出來；從而去提高學生的學習興趣，這對于老師的觀察力，以及在教學研究和探索，有著十分特殊和現(xiàn)實意義?！百p識”這一點很重要，孩子的心靈是清純和脆弱的，“好孩子是夸出來的。”特別是低年級的學生，我很認同這個觀點，用心與心之間的溝通去理會孩子們的所想，尊重學生，對學生多加贊揚和鼓勵發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，注意學生的優(yōu)點，激發(fā)它，放大它，少責備和懲罰學生，關心鼓勵和賞識“后進生”，不讓他有自卑感，當他被認可，被尊重的時候，他的愛心，自信心，上進心就不斷的被強化

2、，自尊心也同時得到提升，激活他的潛意識，讓他在得到尊重和理解，內(nèi)心得到滿足，自我意識得到挖掘，促使其不至于被其他同學冷漠，老師應該在學生中起引導作用。老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。賞識，表揚能起到推動學習的作用。對缺點較多的學生，當他們有了一些進步就要及時給予肯定，雖然這種進步在一般學生中是微不足道的，也要及時給予肯定，使后進的學生看到自己的進步，促使自尊自愛的需要產(chǎn)生從傾聽中學到知識、方法技能，從傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的

3、優(yōu)點或不足，從中學到知識，從傾聽中潛移默化地受到教育，從傾聽中學會發(fā)現(xiàn)問題，從傾聽中找到解決問題的方法步驟，從傾聽中獲取學習的經(jīng)驗、方法。老師必須學會在學生聽的過程中發(fā)現(xiàn)學生所關注的是什么，引導學生逐步學習傾聽的方法，了解學會傾聽的意義，在師生的互動中獲取新知，學到知識。在課堂上創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，讓學生“活躍”起來，啟發(fā)學生去思考和發(fā)言的欲望，設計難易有別的問題，讓不同能力的學生都有機會在課堂上發(fā)揮，不同程度上“后進生”就在無形中產(chǎn)生提高學習的積極性，是學生在不同程度下都有發(fā)揮的機會和發(fā)言的欲望，從而得到激發(fā)的目的矛盾。從學習動機的來源上，可

4、以劃分為內(nèi)部的動機和外部的動機。在教學活動中，有多種多樣的外在條件，可以吸引激勵誘發(fā)學生，從而成為驅使他們進行積極學習的某種誘因或動力。所以在教學過程中“創(chuàng)設”問題情境，啟發(fā)學生積極思維就顯得尤為重要了?！墩撜Z》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是說在教學過程中要激發(fā)學生思維的積極性和求知的欲望，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。培養(yǎng)學生的興趣和愛好，結合學生的特點增強學生的動手能力和觀察能力，我們農(nóng)村的學生有很多比城市的學生獨到的地理環(huán)境優(yōu)勢，能直接接觸到很多的動物植物，而且能親身感受到起成長和變化，比如：像我們小時候在河里捉魚就經(jīng)常用這樣的

5、題材寫了很多的作文，還有捕魚（現(xiàn)在是不允許），種花，還有和父母一起做些農(nóng)活，都能感受其中的味道，苦樂自己心里就很有感受，，根據(jù)這些題材我想可以對其加以學生的愛好，讓學生激發(fā)和感觸生活的樂趣，成立興趣小組根據(jù)個人愛好參加，在游戲和生活中，像追逐蝴蝶一樣如癡如醉，流連忘返，而不是簡單地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦就“0k”，而不泛其中的樂趣和味道。對于老師要樹立威信，而“威”和“信”則是和學生溝通的紐帶，同時是老師和學生傳遞感情的載體，合理適當?shù)倪\用好“威”和“信”對于老師應該是關鍵的，“威”的尺度把握得當，就能讓學生感到老師有親和力，學生也愿意和老師溝

6、通，而不是學生對老師產(chǎn)生懼怕的感覺；能力固然重要，也是體現(xiàn)老師威信的本錢，有能力才能讓學生折服，對學生也同樣有說服力，前蘇聯(lián)一位著名教育家說過：“老師的威信首先建立在責任心上?！币虼死蠋熞矐摌淞⒊绺叩氖聵I(yè)心和責任感，老師在這一點上要在學生中起模范帶頭的作用，“身教重于言教”“欲明人者自先明（王夫之）才能要求學生做到，切勿“輕諾寡信”“一言不實，萬物皆虛”?！把员匦?，行必果”。如果老師的話經(jīng)常不兌現(xiàn)，其威信將蕩然無存。且以后對學生也不會有說服力。讓學生對老師信服?！霸⒔逃跇贰焙蛯W生融為一體，使學生感覺到老師有父母般的疼愛，有如家的溫暖，去提升學生的學習

7、的積極性，讓學生愿意學，樂意去接受新事物，樂意去尋找書中自有黃金屋的樂趣。美國心理學家的“羅森塔爾效應”告訴我們，樹立學生的自信心是多么主要的，后進生鼓勵是多么重要的。在對待優(yōu)生和后進生的態(tài)度應持“一視同仁”的觀點，才不至于使后進生心理產(chǎn)生不平衡，而使其愈加墮落，不能偏袒優(yōu)生，而薄待差生，“賢俊者自可賞愛，玩魯者亦可矜憐，有偏寵雖欲厚之，更新以視之”對優(yōu)生偏袒和擁護，容易導致其上進心放緩同時也對差生的心靈受到挫傷，這點上應該以“轉變一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮”的觀念，去改變差生促使其心靈上的平衡，增強其上進心積極性，對其進步加贊賞和鼓勵，讓他看到

8、自己的優(yōu)點和努力，經(jīng)常給他鍛煉的機會，尊重其意愿，給他們自己選擇的需要興趣，愛好的權利，幫他們