中華民族最強(qiáng)音教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、中華民族最強(qiáng)音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)字6個，寫字6個。能結(jié)合上下文理解“魔爪，油然而生，傾注，居安思危，警鐘長鳴”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.知道國歌的創(chuàng)作過程，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深遠(yuǎn)意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備???1.《中華人民共和國國歌》課件???2.學(xué)生搜集國歌的相關(guān)資料???課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)???1.學(xué)會12個生字，理解重點(diǎn)詞語。???2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。教學(xué)重難點(diǎn)??

2、?體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程??一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有人說音樂是凝固的史詩，音樂是作者情感的奔流。好！下面我們一起來欣賞一首歌曲。（播放音樂）你知道這首歌曲叫什么名字嗎？當(dāng)你聽到這雄偉、激昂的國歌時，你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與國歌有關(guān)的文章。板書課題。二、初讀課文（一）出示自學(xué)要求1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫生字；把課文讀通讀順；找出讀懂和不懂的地方，做好批注。2.思考問題:“中華民族的最強(qiáng)音指的是什么？”（二）小組交流：???（1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。???（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂

3、的問題（三）、全班交流（1）讀一讀奴隸劇本譜曲自豪傾注力薦氣概魔爪壓迫侵占催人奮進(jìn)豁然開朗振奮人心油然而生居安思危警鐘長鳴（2）“中華民族的最強(qiáng)音指的是什么？”課文圍繞它寫了幾方面的內(nèi)容？指的是《義勇軍進(jìn)行曲》。寫了三方面的內(nèi)容：譜寫、傳唱、定為國歌。。）??三、再讀課文，理清思路???默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？???指名匯報，教師相機(jī)板書：誕生傳唱定為國歌同學(xué)們，這就是我們中華人民共和國國歌的歌詞（出示歌詞），請大家用心讀一讀，說一說有什么感受。并帶著這種感受讀一讀。四、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞。2、正確流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目

4、標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.知道國歌的創(chuàng)作過程，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深遠(yuǎn)意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有人說音樂是凝固的史詩，音樂是作者情感的奔流。好！下面我們一起來欣賞一首歌曲。（播放音樂）你知道這首歌曲叫什么名字嗎？當(dāng)你聽到這雄偉、激昂的國歌時，你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與國歌有關(guān)的文章。板書課題。二、檢查反饋（1）讀一讀奴隸劇本譜曲自豪傾注力薦氣概魔爪壓迫侵占催人奮進(jìn)豁然開朗振奮人心油然而生居安思危警鐘長鳴（2）

5、“中華民族的最強(qiáng)音指的是什么？”課文圍繞它寫了幾方面的內(nèi)容？?指的是《義勇軍進(jìn)行曲》。寫了三方面的內(nèi)容：譜寫、傳唱、定為國歌三、導(dǎo)讀理解1.同學(xué)們，這就是我們中華人民共和國國歌的歌詞（出示歌詞），請大家用心讀一讀，說一說有什么感受。并帶著這種感受讀一讀。2.是啊!我們每一個中國人，無論走到哪里，只要聽見這歌聲心情就會洶涌澎湃，民族自豪感就會油然而生。（拓展想象在奧運(yùn)會的賽場上，在莊嚴(yán)的天安門廣場，在60年國慶的盛典，在神州七號升入太空時）理解“油然而生。”3.《義勇軍進(jìn)行曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？指名朗讀課文第三段，標(biāo)畫重點(diǎn)語句。交流匯報：（1）通過讀文有兩個名字已深深的印在了

6、我們的腦海中，他們是詞曲的作者田漢和聶耳。交流課前搜集的資料。（出示圖片）（2）理解《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作的歷史背景，田漢為什么能寫下這振奮人心的歌詞呢？出示句子1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。理解“魔爪”和“奮起”從這句話讀懂了什么？（3）出示課件拓展日本帝國主義在我們的土地上任意燒殺擄掠，胡作非為，無惡不作。人民顛沛流離，流離失所。這是怎樣的一個苦難的中國??！960萬平方公里容不下一個安靜的課桌！面對如此，一幕幕打動著田漢，一幕幕撕扯著田漢的心，不屈和反抗激烈的情感充斥著他的心。（4）當(dāng)聶耳拿到這歌詞時

7、，他有什么表現(xiàn)，是怎么做的？出示句子聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱情，立即動手譜曲。他把自己關(guān)在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的憎恨，都傾注到每一個音符中。從“立即”一次體會到了什么？理解“傾注”的意思。體會聶耳用火熱的心，激奮的情來融匯對祖國的愛和對敵人的恨。指導(dǎo)有感情的朗讀這段話。（5）就這樣義勇軍進(jìn)行曲譜成了，讓我們一起再次聆聽這首歌。感受這首歌曲高昂集越，催人奮進(jìn)的特點(diǎn)。（播放義勇軍進(jìn)行曲）（6）齊讀最后一句話。4.這首歌不僅迅速傳遍了全