教師個人計劃總結(jié)之讀《讓學生生活在思考的世界里》有感.doc

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1、教師個人計劃總結(jié)之讀《讓學生生活在思考的世界里》有感　　讀了《讓學生生活在思考的世界里》一文后，感到蘇老實在了不起，他所闡述的每一個觀點、每一個教育細節(jié)、每一個有說服力的案例，都仿佛跨越了時空的界限，似乎仍然發(fā)生在我們的身邊一樣，給我們以啟迪，給我們以警醒。　　蘇老說：“一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明?！薄　∪绾尾拍苁箤W生更聰明呢？蘇霍姆林斯基指出：要使學生主要的智慧努力不應(yīng)當用到記憶上，而應(yīng)當用到思考上去?！　∥乙恢币詾榕囵B(yǎng)學生的思維，重點在于教給學生基本的思維方法，只要孩子們掌握了思維的方式就能正確地解答習

2、題。于是，備課時，一步一步設(shè)計好，讓學生朝著老師希望的方向去思考，解答。練習中只要稍有困難的，總想著如何引導(dǎo)學生的思路，將練習化難為易?！　√K霍姆林斯基認為：思考的意思就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。每每讀到，我不禁叩問自己，我讓學生進行獨立的腦力勞動了嗎？我的點撥與引導(dǎo)，是不是讓學生養(yǎng)成知難而退的情緒？我讓學生擁有發(fā)現(xiàn)的樂趣了嗎？我激發(fā)了學生積極探索的意向了嗎？捫心自問，其實我關(guān)注更多的是學生完成作業(yè)的結(jié)果，人為地把一些“棱角”磨平，無意中忽略了“思考”自身的價值。如今我明白：思維訓練的前提是激發(fā)

3、孩子進行思考；思維訓練的意義是使孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。只有勤于思考，才能善于思考，才能開啟智慧?！坝谑牵谡n堂上，我注意不再喋喋不休的講個不停，把更多的時間讓給學生去觀察，去思考，去探求，去解答。漸漸地，我喜歡上了學生在獨立思考時，教室中那份靜寂的氛圍?！　〗處煴仨氁箤W習有明確的目的性。蘇霍姆林斯基說：”他在學校工作了35年，而直到20年前他才明白，在課堂上要做兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識；第二，要使學生越來越聰明。如果達不到這兩件事的和諧，就會使學生的學習變成一種苦役。不能簡單的認為：既然學生在掌握知識，他自然就變得更聰明了。這一切遠不是這么

4、簡單?！叭绱丝磥?，我們教師要努力在自己的課堂上做到：要教給學生一定的知識與技能，教給學生思考的方法，讓學生有興趣地去思考，練習”在觀察中思考和在思考中觀察“，形成一個優(yōu)良的循環(huán)過程，讓學生在學校里更聰明?！　∽鳛榻處煟覀円M最大可能去訓練學生的思維，讓學生生活在思考的世界里，在思考中學會思考，在思考中體驗思考的愉悅。愿我們每一位教師都成為引發(fā)孩子思考的啟迪者！