讓學(xué)生生活在思考的世界里

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1、讓學(xué)生生活在思考的世界里文昌路小學(xué)張朝霞蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書64條建議“在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)”中提出，“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性?！薄拔覀兞η笤诮滩牡膬?nèi)容本身里去尋找供他們進(jìn)行思考和概括的食糧?！彼伎际谷嗣髦恰Ｊ谷送ㄟ_(dá)。使人擁有世上最美好一切。正蘇霍姆林斯基所說“真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國”，“讓學(xué)生生活在思考的世界里——這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物！”思考的力量是強(qiáng)大的，那么怎樣在課堂中創(chuàng)設(shè)思考的氛圍

2、呢？首先教師要把自己也培養(yǎng)成思考者。我想，教師要給學(xué)生帶去思考，自己首先也應(yīng)善于思考，善于鉆研教材，有自己對教材的理解，只有使教材了然于胸，才能在課堂上運(yùn)籌帷幄、高屋建瓴；然后要善于思考學(xué)生，“思學(xué)生所思，想學(xué)生所想”，只有充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，才能更好的駕馭課堂，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使你的學(xué)生折服于你，更好地提高你的課堂效率。教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和課后積累中善于思考。在課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生在熟讀文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行圈劃點(diǎn)評關(guān)鍵語句，通過互聯(lián)網(wǎng)、各種資料了

3、解文章的寫作背景和寫作目的，并提出一到兩個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑，以便在課堂上進(jìn)行討論；在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的主旨，感悟作者的情感，從各個(gè)角度分析、理解文章的語言文字，從而提高他們的閱讀理解能力，教會(huì)學(xué)生傾聽和表達(dá)；而在課后，側(cè)重于積累，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和沉淀，通過寫作訓(xùn)練、閱讀相關(guān)文章等方式進(jìn)行知識的延伸。案例：四年級下冊《將心比心》教學(xué)片斷：一、自主學(xué)習(xí)初步感知課文，進(jìn)入文本中：（1）同桌互相交替讀文中段落，檢查是否將課文字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（2）互相交流：課文寫了哪兩件將心比

4、心的事（從文中劃出）。（3）全班交流：交流并讀課文1、2段中描寫事情的句子。（4）課文中作者從這兩件事中感受到了什么？（溫暖）（5）默讀課文，文中那些句子讓你感受到了溫暖，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受，交流。二、深入文本，思考感知：交流第一件事：哪些地方的描寫讓你有了溫暖的感覺？　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。　?。?）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）　　推著沉重的大門：為什么？　　一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？　

5、?。?）如果你是老奶奶，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)將心比心）　2、句子：“阿姨回答老奶奶的話。”　　學(xué)生自由談體會(huì)。（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）（3）朗讀阿姨的話：讀出溫暖的感覺。第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？　　1“不要緊，再來一次”　　說說為什么讓你感到溫暖？你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？（母親能寬容、理解別人）這句短短的話語包含了兩層意思，一是：寬容、理解。二是：鼓勵(lì)，朗讀時(shí)在語氣上要有所變化。讓我們一起朗讀母親這句話，讓所有的人

6、感受到母親那顆寬容關(guān)愛的博大心。2、如果你是那位護(hù)士，為病人扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，你會(huì)怎樣想？　　　　　3、“母親拉著……這段最后”　　為什么你的心感到暖暖的？你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情？（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。人與人之間要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）3、朗讀母親的話：讀出暖暖的感覺。三、思考、概括同學(xué)們，你認(rèn)為這兩個(gè)故事反映中華民族的那種傳統(tǒng)美德？（尊老、愛幼）。通過這兩件事，你對將心比心又是怎樣理解的呢？學(xué)生：“用自己的心設(shè)身處地地為別人著

7、想?！蓖瑢W(xué)們，這“人”字本就是一撇一捺相互支撐的。生活中，一聲輕輕的問候，一句深深地祝福，都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的最后作者也深有感觸，讓我們齊讀課文最后一段，與作者一起體會(huì)感悟?qū)⑿谋刃牡暮x。反思：要用思考點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望并不是那么容易做到的。首先要教給學(xué)生一定范圍的知識，尤其是語文，一定的記憶仍是必不可少的。就像我們常說的“肚里沒貨”那就萬萬不可能迸發(fā)靈感。所以思考建立在一定的知識積累上。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。沒有細(xì)致的、多角度的觀察，很難做出準(zhǔn)確的、全面的判斷，也就不會(huì)找出事物的真理。為什么太陽從

8、東邊升起至西邊落下？為什么人一定要喝水？為什么……當(dāng)學(xué)生在觀察生活時(shí)，誰能說他不在思考？最后，要讓，學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手。“實(shí)踐出真知?！蔽覀兂Ｕf“動(dòng)手動(dòng)腦”，可見，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)也就是他在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，無論哪一門學(xué)問，最終的目的都是要用于實(shí)際生活，那么思考的意義就顯得更為現(xiàn)實(shí)了。反思我自己的教學(xué)，實(shí)在欠缺的太多。唯有以后在課堂中，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們