何秋霞《特殊兒童言語治療》學(xué)后感.doc

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1、《特殊兒童言語治療》學(xué)后感加禾小學(xué)何秋霞??學(xué)習(xí)《特殊兒童言語治療》講座?！短厥鈨和哉Z治療》課程還是不錯的，講者講得也不錯，實操性很強(qiáng)。是那些浮在上面、一味地強(qiáng)調(diào)心態(tài)、理解孩子、給孩子自由之類的高大上育兒書籍的很好的補充。????它跟《游戲力》、《正面管教》、《如何聽……如何說》一樣都以相信孩子沒有問題，他只是暫時性地遇到了難題，父母應(yīng)該聚焦在如何跟孩子一起去解決問題。這跟《正面管教》一樣，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的過程，但這本書更細(xì)化了每個步驟，個人感覺每個環(huán)節(jié)后面都有相應(yīng)的心理學(xué)做支撐。而且在具體實施方面

2、，它都強(qiáng)調(diào)了用游戲的方式全心投入，讓孩子做主導(dǎo)，而不是父母改用了一種新計謀對孩子操控。所不同的是，《游戲力》側(cè)重用孩子的語言（游戲）建立成人與孩子心的鏈接，讓孩子接納我們；《正面管教》側(cè)重于家庭的民主、讓孩子為自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，讓行為的自然結(jié)果反饋取代家長的權(quán)威式教養(yǎng)。讓孩子自然摸索去長大，自然沒錯。但孩子成長的過程，總會遇到一些很困難的事情，超出他的解決能力范圍，那時候需要父母去幫一把，但如何幫呢？這本學(xué)習(xí)《特殊兒童言語治療》其實給出了老師很好的指引。???學(xué)習(xí)《特殊兒童言語治療》總結(jié)的幫助特殊兒童的1

3、5個步驟，后面“其實質(zhì)”是我的個人觀點。1、把問題變成孩子能夠?qū)W習(xí)的技能。其實質(zhì)是：孩子出現(xiàn)問題時，就事論事，找解決方案，別上綱上線。2、跟孩子一起商定他想學(xué)習(xí)的技能。其實質(zhì)是：跟孩子一起討論解決的方法。3、幫助孩子看到所學(xué)技能給他和其他人帶來的好處。其實質(zhì)是：心理學(xué)上的利益驅(qū)動。4、讓孩子給技能取個名字；其實質(zhì)是：讓孩子對這個技法有主人翁感，歸屬感。5、請孩子選一個可以幫助他學(xué)習(xí)技能的魔法寶貝；其實質(zhì)是：利用偶像，尋找精神支撐。6、幫助孩子找到他的支持者；其實質(zhì)是：利用外部，尋找外部伙伴支撐。7、讓支

4、持者告訴孩子為什么他們對他的學(xué)習(xí)充滿信心；其實質(zhì)是：讓外部聲音強(qiáng)化孩子內(nèi)心的力量；8、如果他們掌握了這個技能，跟孩子一起設(shè)計如何慶祝；其實質(zhì)是：暢想慶祝的場景，就是換種方式強(qiáng)調(diào)我相信你一定能做到。9、讓孩子演示一下，掌握了技能時是怎樣表現(xiàn)的；其實質(zhì)是：操練實習(xí)。10、幫助孩子告知其他關(guān)心他的人，孩子將要學(xué)習(xí)的技能；其實質(zhì)是：建立外部氛圍。11、給孩子創(chuàng)造機(jī)會去練習(xí)和表演他有多棒；實質(zhì)是：操練。這跟《正面管教》一樣強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)的重要性。對于父母也一樣，從思想改變到行為改變，是需要反復(fù)練習(xí)的。12、讓孩子告

5、訴你，萬一忘記了他所練習(xí)的技能，該怎么提醒他。這條很重要，孩子會出現(xiàn)反復(fù)，用孩子決定的方式去提醒他。用某個手勢或者物品提醒，好過語言。因為能避免語言傳遞出父母不良情緒。13、慶祝時，請孩子感謝所有支持者的支持；其實質(zhì)是：讓孩子學(xué)會感恩和表達(dá)感恩。14、給孩子創(chuàng)造機(jī)會，把技能傳授給其他的孩子；其實質(zhì)是：最好的學(xué)習(xí)就是教別人。15、探討下一個要學(xué)習(xí)的技能；???最后提問環(huán)節(jié)，我問了個該技法什么情況下采用的條件邊界問題。因為我現(xiàn)在的育兒觀已經(jīng)偏向讓孩子盡可能地自己去經(jīng)歷去解決這些麻煩，父母只是觀察者，我會用心

6、去感受他此刻正在經(jīng)歷什么？遇到問題時心理的困惑、焦慮、無助……??如果當(dāng)他過來請求幫助時，我會跟他一起面對。譯者大大地肯定了我的觀念（贊了XXS家長的不一樣，把我高興得?。?，接著她也提到：任何一種再科學(xué)的技法也是對孩子的干預(yù)，這個邊界家長自己去把握，因為自己的孩子自己最了解。????其實，任何一種理念和想法，都有它產(chǎn)生的背景。這本書的作者是位兒童心理治療師，他這些理念都是來源于對特殊兒童的心理治療。他的案例是解決那些已經(jīng)有問題，孩子自身已經(jīng)無力走出去的情況。然后再推廣到正常兒童，認(rèn)為既然對特殊兒童都有效

7、，那對正常兒童就更能激發(fā)他們的潛質(zhì)。這就跟健身里的普拉提一樣，它首先是針對患者設(shè)計的肌肉康復(fù)訓(xùn)練，后來才推廣到正常人的保健塑性。所以每一套理論，不要急于給它下判斷句，肯定和否定它。了解它的利弊和使用環(huán)境，才能如虎添翼。正如期貨市場中，每一派的技術(shù)分析，每一種交易系統(tǒng)都有它的利弊，我們要做的不是尋找最厲害的。而是分析和了解它們的各種特性和適用環(huán)境，相互補充，為我所用。這是學(xué)習(xí)《特殊兒童言語治療》的心得。