小議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

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1、FutureTalent贊甜熱秘小議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用口重慶市豐都縣許明寺鎮(zhèn)中,b／J~學(xué)校徐龍權(quán)摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠3、協(xié)調(diào)發(fā)展原則。無論是在傳統(tǒng)的小生交流、學(xué)生探究中完成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時、分運用的教學(xué)資源相對局限，僅僅包括粉筆、黑學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是在應(yīng)用多媒體教學(xué)關(guān)系規(guī)律，突破了教學(xué)難點。這里多媒體板以及教案。教學(xué)資源的缺乏限制了教師的發(fā)技術(shù)所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)課件把看似靜態(tài)的東西聯(lián)系起來，把抽象揮，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興過程都是教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究并提升的知識具體化，化靜為動，化難為易，學(xué)生趣進一

2、步降低，并且無法幫助學(xué)生更有效率的學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的過在清晰明確的知識體驗氛圍中輕松愉快學(xué)習(xí)。因此，眾多教師開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中程。因此，在教學(xué)過程中，不能讓多媒體教地完成了新知的探究學(xué)習(xí)。運用多媒體，但卻沒能達到預(yù)期理想的教學(xué)效學(xué)技術(shù)替代教師對學(xué)生的引導(dǎo)以及對教三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的果。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起眾多教師的關(guān)注與反學(xué)內(nèi)容的講解，同時也不能因為使用多媒應(yīng)用策略思?；诖?，本文在此淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)體教學(xué)技術(shù)而忽略學(xué)生在教學(xué)過程中進1、利用多媒體，豐富表象知識，形成教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠為相關(guān)人士提供有益行觀點表達的權(quán)利。

3、另外，應(yīng)用多媒體技抽象思維。多媒體具有信息量大，圖、文并參考，并完善小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)。術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅要重視數(shù)茂等特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體適時關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)理論知識的傳授，而且需要強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)巧妙的演示，通過誘導(dǎo)、點拔，可以豐富學(xué)一用能力的培養(yǎng)，即要求多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教生的感性知識，突破思維障礙，形成抽象、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用原則學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師講授與學(xué)生探索的結(jié)合，思維。如這樣的一道題：把一個棱長3厘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是開展數(shù)學(xué)教育并實現(xiàn)學(xué)生理論能力與應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)米的正方體，表面全部涂上紅色，然后切活動的主要陣地

4、，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，發(fā)展。割成體積是1立方厘米的正方體，一共可教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的二、發(fā)揮多媒體靈活、動態(tài)的優(yōu)勢。優(yōu)切多少塊?其中一面、二面、三面有紅色的互動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因此在化學(xué)生獲得新知的過程各幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有?本題利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教材內(nèi)容要學(xué)生有較高的空間想象能力，解答頗感過程中，需要正確認識多媒體教學(xué)技術(shù)的和實際教學(xué)需要，把死板的概念靈活化、棘手。而通過多媒體演示，利用屏幕上的作用，并避免因為使用多媒體教學(xué)技術(shù)而靜態(tài)的知識動態(tài)化，化靜為動，動靜結(jié)合，“切割”、“旋

5、轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)演示，能使忽略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動。同時，在小學(xué)直觀生動地展示出來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生順利突破思維障礙，培養(yǎng)了學(xué)生的空數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動的過學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得間想象能力，形成抽象的思維概念。程中，還需要重視遵循以下原則來實現(xiàn)教主動，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思2、利用多媒體，突破重、難點。數(shù)學(xué)理學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。維的靈活性和創(chuàng)造性。在通常的新課標數(shù)論比較抽象，學(xué)生不易理解，而運用多媒1、全面性與循序漸進原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，新知的獲得過程多數(shù)是一幅或體教學(xué)，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒

6、體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活幾幅圖片，連貫性不強，沒有動態(tài)效果，而頻等信息集于一體，全面刺激人體多種感動的過程中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當從教學(xué)整體為多媒體的表現(xiàn)形式彌補了這方面的不足，覺器官，能使學(xué)生從多角度空間立體地接著眼點，按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先后聯(lián)既可以展示放大的效果圖，又可以按次序收信息，獲取極為豐富、生動、形象的感覺系與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來對多媒體數(shù)演示動態(tài)效果，把全景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面知識，從而加深對理論知識的理解，解決學(xué)教學(xué)活動做出合理的安排，在確保教學(xué)前。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，還課堂中的重點、難點。如在講圓錐的概念內(nèi)容由易到難、由淺入深的基礎(chǔ)上通過

7、發(fā)可以把學(xué)生想象力的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。在時，先用課件給出實物。揮出多媒體教學(xué)技術(shù)直觀性等優(yōu)勢來確初步印象了解后，學(xué)有余力的學(xué)生可以由總的來說，運用多媒體開展教學(xué)是時保教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都能夠取得良好淺到深、由表及里、由此及彼地思考。傳統(tǒng)代發(fā)展的必然趨勢，教師需要重視多媒的教學(xué)成效。的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困體。在本文研究基礎(chǔ)上，教師必須在小學(xué)2、及時反饋原則。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難的，特別是要模擬現(xiàn)實生活中的一些情數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷實踐，完善多媒體教學(xué)方中對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，因境。應(yīng)用時，多媒體還可以根據(jù)課程需要，法，發(fā)揮其更大的功能，促進教

8、學(xué)的進步此，教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)或者緩慢地弓I入，或者急速地鋪陳。與建設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)