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1、師的灌輸，認(rèn)為老師就是權(quán)威、就是主導(dǎo)。所以缺少當(dāng)下，“微”算是個流行詞，微博、微信、微電影??當(dāng)探究的欲望。因此教師要善于根據(jù)學(xué)生實際，引導(dǎo)他微民的行動和力量在無組織狀態(tài)下集結(jié)，也能形成一股推動們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程，從而得出結(jié)論。事件發(fā)展的強大動力。微民造就出微動力，同時在網(wǎng)絡(luò)中迅例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)人教版上冊認(rèn)識厘米，用速呈現(xiàn)出精彩的微生活。在這個“微時代”到來之際，教育厘米量這課時，可以先讓學(xué)生觀察生活中的物品，當(dāng)然與時俱進，品德課堂自然也不例外。再用直尺去測量它們的長度并記錄在本子上，期間允一、挖掘教材微資源，“微”出深度許自由走動，隨個人興趣測量自己
2、想要測量的物品，教材中一幅幅圖片、一段段文字后面都蘊藏著編寫者的意使他們對物品實際長度和長度單位之間的對應(yīng)關(guān)系圖，教師要鉆研教材，準(zhǔn)確還原教材的編寫思路，合理利用教能先有一個較為直觀的認(rèn)識，對“厘米”有一個具象材中的微資源開展教學(xué)。例品生一年級你幫我我?guī)湍憬痰母拍?。然后再把測量同一物品的學(xué)生分成一組，比學(xué)設(shè)計中，教師通過反復(fù)地鉆研，發(fā)現(xiàn)教材中一幅不起眼的簡較各自測量出來的數(shù)據(jù)是否一樣，不一樣的組內(nèi)討論筆畫——一個小女孩抹眼睛的照片能夠透露出許多信息，是問題出在哪。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以有更一個值得深究的話題。我們來看看這位老師的預(yù)設(shè)：多的課堂自由度，這樣他
3、們才更能夠體會到自主探究(出示教材圖片)這是小女孩貝貝——她正在哭鼻子，她的快樂，便可有效地動員學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。為什么哭了你來猜猜看你會怎么幫助她自己先想一想。雖然數(shù)學(xué)知識比較抽象、運用難度比較大，加A摔了一跤：可能是這個原因，你會怎么幫助她7上小學(xué)二年級學(xué)生的理解能力不是特別強，所以學(xué)生*給她輕輕揉一揉，扶她去醫(yī)務(wù)室——真是個能干的孩子。自主探究的效果往往不夠理想，討論到最后什么結(jié)論你的問候能夠減輕她的疼痛。也沒有的情況也時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績也都不是盡如B考試考砸了：可能是這個原因。你會怎么安慰她7人意，這就使得一些學(xué)生漸漸就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興現(xiàn)在我就是貝貝，你
4、來安慰安慰我。趣。因此，教師可以巧妙地設(shè)計一些對理論知識要求+把題目的方法教給她?！惆汛鸢附o我抄一下吧，這不是那么高的活動環(huán)節(jié)來增加學(xué)生對成功的體驗。像樣更方便。這樣的幫助方法好嗎為什么不行呀學(xué)生只要掌握了用直尺去測量物品長度的方法即使c受同學(xué)欺負(fù)了：也可能是這個原因。你會怎么幫助她測量出來的數(shù)據(jù)不夠精確但只要不太離譜就都算正有了你的安慰，她心里一定不那么委屈了。確。要讓每個學(xué)生都感受到自己的能力所在，嘗到數(shù)找對方評理，你能像大人一樣處理問題了。學(xué)學(xué)習(xí)的甜頭，才能增強他們自主學(xué)習(xí)的自信心。D受到批評了：你會怎么安慰她同時，教師應(yīng)積極營造和諧寬松的課堂氛圍，但安
5、慰她。——你怎么安慰她7也要注意傾聽和參與學(xué)生之間的交流，制定切實有效+告訴她以后認(rèn)真做作業(yè)——少讓爸爸媽媽操心，自然就的教學(xué)方案，真正做到以學(xué)定教。學(xué)生是課堂的主體，少了批評。教師可以讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個人陪著她——陪伴在她身邊就是最好的安慰。展示自己的舞臺。學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生是否真正參幾乎被人忽視的一張小插圖，教師通過有效地挖掘，居然與到教學(xué)活動中來，是否主動地進行了思考。而教師可以產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果，學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗的責(zé)任更多的只是為學(xué)生提供思考的機會，所以在分來猜測小女孩哭泣的原因，在教師循循善誘下，初步掌握了組討論的時候，教
6、師應(yīng)弱化自身的存在感，給學(xué)生足幫助別人的簡單技巧，感受了幫助別人快樂自己的道理，順夠大的思維發(fā)散和相互碰撞的空間，靜靜做一個傾聽利地完成了教學(xué)目標(biāo)。者，讓他們真切體會到合作與分享的快樂。之后及時二合理使用微故事，“微”出精彩進行學(xué)習(xí)評價和教學(xué)評價，是實現(xiàn)課程目標(biāo)和進行質(zhì)品德與生活(社會)課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中明確指出：量監(jiān)控的有效手段，也是實現(xiàn)雙贏課堂的重要內(nèi)容。“講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活并且數(shù)學(xué)課堂上的充分練習(xí)與及時反饋，是對舊知識動方式??故事要有趣味性和教育性，讓學(xué)生能通過故事激的“查漏補缺”也是對新知識的鞏固。教師可以根據(jù)發(fā)情感，
7、感悟道理?！蔽⒐适伦⒅氐氖呛喍叹珶?，更具生活氣學(xué)生水平的高低讓他們在做完必做的題目之后，再有息，更貼近學(xué)生實際。一位教師在執(zhí)教培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣選擇性地去做教師為他們量身定做的題目。在大家交一課時，巧妙地運用了一個小故事：流中找出自己各自的不足，有利于全體學(xué)生的均衡進“小杰．曾經(jīng)是一個優(yōu)秀的學(xué)生。他聰明、能干，還寫得步，也有助于教師個人能力的提升。一手漂亮的鋼筆字?？勺x六年級那年，他吸了第一口煙??”聽到這，教師讓學(xué)生猜猜小杰當(dāng)時可能是出于什么原因吸三、結(jié)語上了第一口煙?他當(dāng)時是怎么想的學(xué)生們紛紛議論，有的“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是由教師和學(xué)生共說可能是因為好奇
8、，有的說可
