教學(xué)反思應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題.pdf

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1、回墼幽[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；教學(xué)反思；教學(xué)思想；學(xué)習(xí)目標(biāo)；三、是否具有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)效果一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)內(nèi)容必須是大容量的，具體[中圖分類(lèi)號(hào)]G633．3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A表現(xiàn)在：一是傳授的知識(shí)全面、細(xì)致、準(zhǔn)確；二是傳遞[文章編號(hào)]1004-0463(2013)22—0060—01的信息量大，提供的信息點(diǎn)多；三是能讓人潛移默化、融會(huì)貫通，并能舉一反三；四是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教如果說(shuō)課堂教學(xué)是教學(xué)的核心和靈魂，那么課學(xué)手段。要做到以上幾點(diǎn)，必須要有駕馭教材的能力后反思就是踐行新課程理念，提升教師專(zhuān)

2、業(yè)素養(yǎng)，提一篇課文最為重要的東西是什么．重點(diǎn)難點(diǎn)是什么．高課堂教學(xué)實(shí)效的最有效的途徑?；局R(shí)是什么，知識(shí)深度、層次和課堂容量如何確那什么是教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為。雖則說(shuō)法不定等等，這一切都要求教師有一個(gè)依照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)確把一．但所含因素是一致的：反思的主體都是教師自握。在依照教材的基礎(chǔ)上還要拓展延伸，適當(dāng)補(bǔ)充必己。反思對(duì)象都是教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程(包括自己的行要的課外知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，教書(shū)育人。如有位老師為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果)，反教學(xué)《最后一課》時(shí)，先讓學(xué)生提出問(wèn)思方法都是自己反省一調(diào)整一實(shí)題，寫(xiě)到黑板上，說(shuō)出自己的理解和

3、踐一新問(wèn)題一再反思的循環(huán)過(guò)程。困惑．這既調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，也一、是否靈活應(yīng)用了最先進(jìn)的為小組合作指明了方向。教學(xué)思想四、是否具有最流暢的教學(xué)過(guò)有位老師在第一個(gè)班教學(xué)七年程和最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法級(jí)下《最后一課》時(shí)，他自己讀一句，如語(yǔ)文報(bào)杯課堂大獎(jiǎng)賽中有位分析一句，雖然分析透徹，引導(dǎo)到老師教學(xué)《泥人張》一文時(shí)，先讓同學(xué)位．問(wèn)題提問(wèn)只是“是不是”之類(lèi)的自讀課文．劃出喜歡的字句和你不理話(huà)．顯然這種呆板、填鴨式的教學(xué)方解的字句。再讓同學(xué)幫助解決，接著式和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡明的全面讓同學(xué)試用上這些字詞．概括故事內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正

4、確把握語(yǔ)容．接著問(wèn)大家感覺(jué)這個(gè)故事怎么文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合樣．試用一個(gè)字概括，又表現(xiàn)在哪些作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放方面?學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特，直中要害。而有活力的語(yǔ)文課程的基本理念是這都源于教者對(duì)學(xué)情和教材透徹的相悖的。經(jīng)過(guò)課后交流，他對(duì)教學(xué)方挖掘，才使得問(wèn)題的設(shè)計(jì)自然流暢，式做了重新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生小組合如行云流水，且環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。作在文中找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心所以．每節(jié)課怎樣導(dǎo)人新課．切入正理描寫(xiě)的句子，并在反復(fù)朗讀中體題．先解決什么問(wèn)題．后解決什么問(wèn)會(huì)人物的感情，學(xué)生表現(xiàn)積極、朗讀題．每個(gè)問(wèn)題采用

5、什么方法，時(shí)間如聲情并茂。當(dāng)堂檢測(cè)效果顯著。作為何分配，怎樣尋求內(nèi)部規(guī)律，循序漸年輕教師的我們更要在繼承好傳統(tǒng)進(jìn)，深入淺出，各環(huán)節(jié)連貫合理自然，教學(xué)的基礎(chǔ)上走出教改新路；在處選擇和運(yùn)用什么方法都是我們課前理教與學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系上要研究、課后反思的重點(diǎn)。有先進(jìn)靈活的方式。雖然每節(jié)課不五、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是否在逐步提升能每種方式面面俱到，只要用的靈講臺(tái)也是教師教學(xué)素質(zhì)的展示活、恰當(dāng)即可。舞臺(tái)。教學(xué)素質(zhì)是指多方面的．它包括教師教態(tài)的落二是否達(dá)到了指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)落大方．教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流利，板書(shū)的正規(guī)、筆者認(rèn)為科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制

6、定_Ⅱf遵循以下原漂亮，情感自然和諧的流露、有感召力，組織教學(xué)的則：1．課時(shí)目標(biāo)必須依據(jù)階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和學(xué)情靈活機(jī)智等。我們不可能一兩節(jié)課成為名師，但我們來(lái)確定；2．目標(biāo)制定必須具體、全面，明確；3．符合學(xué)始終要嚴(yán)格要求自己，不斷地向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。比如在學(xué)習(xí)《從超越自我，總有一天，量變會(huì)弓I起質(zhì)的飛躍。百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)六、是否取得最佳的教學(xué)效果目標(biāo)中明確要求學(xué)生：通過(guò)本文景物描寫(xiě)方法的學(xué)教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，教學(xué)效果的評(píng)習(xí)．能引用比喻、擬人等修辭，

7、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚪?jīng)行價(jià)主要從直接和間接的兩方面進(jìn)行。一是從學(xué)生的景物描寫(xiě)。課堂』二，在老師的引導(dǎo)下，小組合作探究課堂反應(yīng)和回答、筆試等各種檢測(cè)中直接表現(xiàn)出來(lái)：發(fā)現(xiàn)景物描寫(xiě)可通過(guò)六步進(jìn)行，通過(guò)文本引領(lǐng)，學(xué)生二是從間接方面看，在這節(jié)課中師生之間的交流足結(jié)合生活實(shí)際。描寫(xiě)的初春校園可謂生機(jī)勃勃，想象否融洽、學(xué)生的情緒是否反映強(qiáng)烈、課堂氣氛是否活豐富。佳作舉不勝舉。躍、熱烈等。編輯：劉於誠(chéng)囫!：墨塑蘭：絲