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1、在病理學(xué)教學(xué)中使用多媒體的利與弊昔陽縣高級職業(yè)中學(xué)董春梅隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的主要教學(xué)方式，特別是在研究形態(tài)變化為主的病理學(xué)中更是發(fā)揮著無與倫比的作用。在幾年的教學(xué)實踐中我體會到，這一形象化教學(xué)手段在教學(xué)中具有突出的優(yōu)勢，但也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在就我在使用多媒體教授病理學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,它著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述疾病的特點及發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病的本質(zhì),其形象直觀性和真實具體性在教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體教學(xué)正是利用計算機(jī)把圖、聲、文集成一體,充分調(diào)動人體的多種感官參
2、與教學(xué),通過聯(lián)想、提問、討論、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),不斷反饋,不斷修正,即以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到傳遞知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。具體來說，多媒體用在病理學(xué)中有如下教學(xué)效果。首先，使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣可以成為最好的動機(jī)。因此,教學(xué)過程中我們必須找到一種激發(fā)學(xué)生興趣的手段。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動畫、錄像,將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的病理變化,以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來,從而加深學(xué)生對問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。比如:動脈粥樣硬化這部分內(nèi)容,我們采用了一段動脈粥樣硬化形
3、成過程的視頻,應(yīng)用動畫方式,帶學(xué)生從動脈內(nèi)的視角,觀察了斑塊形成過程及動脈繼發(fā)性病變。學(xué)生看完這段視頻后,對發(fā)病機(jī)制有了深刻、直觀的理解。同時,視頻中講解員的聲音也調(diào)節(jié)了學(xué)生只聽教師一人講解的疲倦感。其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進(jìn)學(xué)生思考我們利用多媒體課件,打破了傳統(tǒng)的“一問一答”模式,讓學(xué)生通過自己觀察人體標(biāo)本和鏡下的照片,描述組織器官出現(xiàn)的病變,再通過動畫制作的箭頭帶著文字飛入畫面,指出病變部位,這一過程給學(xué)生留出充分的思考和探索時間;結(jié)果的揭曉,讓學(xué)生判斷自己思考的對與錯,以留下深刻的印象。第三，豐富了課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生眼界多媒體課件的
4、使用,節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)過程中寫板書、畫圖的時間,就可以在課件中增加一些從網(wǎng)絡(luò)其它課件引進(jìn)的新素材,充實了課堂內(nèi)容,給學(xué)生多看一些真實的照片,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。另外,利用多媒體的超文本功能,可以補(bǔ)充一些前沿的研究進(jìn)展和新成果,拓寬了學(xué)生的眼界和知識面,對學(xué)生今后繼續(xù)升學(xué)或臨床實踐都有很大的幫助,充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的許多不足，但同樣也有局限性。下面就多媒體應(yīng)用于病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)該注意的問題做一介紹。第一，努力提高多媒體課件質(zhì)量。有的教師備課時間有限，沒有充分收集有關(guān)的多媒體教學(xué)
5、素材，課件從頭到尾都是文字；有的教師片面追求課件的藝術(shù)效果，加入過多的其他元素，如動畫和背景音樂等，重點不夠突出，輕易分散學(xué)生的注重力。多媒體課件應(yīng)該圖文并茂，針對不同專業(yè)的學(xué)生在課件中可適當(dāng)填加一些與專業(yè)相關(guān)或與臨床相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對授課內(nèi)容深入理解認(rèn)真?zhèn)湔n，并對授課內(nèi)容融會貫通，講解時深入淺出，將所教內(nèi)容條理清楚、重點突出地表達(dá)出來，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生把握多媒體課件中的知識重難點。同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映，及時調(diào)整多媒體教學(xué)節(jié)奏。第二，應(yīng)把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合有的教師在嘗到多媒體的甜頭
6、后，便對此奉若神明，于是一上課從頭到尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧?？偟膩碚f，多媒體固然有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全代替的。而且，教師講課的抑揚(yáng)頓挫，思維的靈敏清楚，豐富的形體語言，也是計算機(jī)所不能代替的。在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)板書，對于吸引學(xué)生的注重力，使學(xué)生產(chǎn)生必要的筆記思維練習(xí)過程；適當(dāng)提問、展開討論，對于增強(qiáng)學(xué)生注重力使學(xué)生的思維和教師的思維同步化起著不可忽視的作用。第三，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)病理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的
7、學(xué)科，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒體圖像雖然直觀形象，但究竟是間接直觀，在多媒體中設(shè)計動畫模擬試驗來取代實驗操作，削弱了學(xué)生實驗研究能力和觀察能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生親手解剖標(biāo)本和觀察標(biāo)本，通過實踐進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)的理論，豐富所學(xué)知識。第四，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，不應(yīng)該讓多媒體課件占據(jù)課堂主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，在多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用過程中，不可忽視學(xué)科特點和教師的主導(dǎo)作用，不能讓課件喧賓奪主。應(yīng)注重的是課件的使用雖使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起
8、來，但同時也削弱了學(xué)生的思維練習(xí)，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，使用多媒體輔助教學(xué)要遵循針對性、適時性、適度性原則，留出時間不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流，并針對學(xué)生的反應(yīng)做
